本文系國(guó)家民委項(xiàng)目“少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究”編號(hào)：14ZYZ005，的階段性成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王麗平。

摘要：邊遠(yuǎn)民族區(qū)域高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題，應(yīng)引起高校及地方政府的高度重視。而綜合目前情況，對(duì)邊遠(yuǎn)民族區(qū)域高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出就業(yè)問(wèn)題造成的原因及制定應(yīng)對(duì)措施應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)以上所述的問(wèn)題進(jìn)行了分析與討論，并針對(duì)所存在的問(wèn)題，制定了應(yīng)對(duì)措施，可為后期邊遠(yuǎn)民族地區(qū)高校學(xué)生就業(yè)率的提升及就業(yè)質(zhì)量的保證提供技術(shù)參考。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)率；職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)能力及水平屬于國(guó)家及高校大力加強(qiáng)與改善的重要方面，同時(shí)，在某一程度上，大學(xué)生就業(yè)水平可直觀反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧與推廣發(fā)展具有重要價(jià)值。而從就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵來(lái)講，其考察指標(biāo)主要包括就業(yè)率、崗位特點(diǎn)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)滿意度等指標(biāo)。而隨著近幾年我國(guó)高校擴(kuò)招政策的加大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重，已被各相關(guān)單位看作為目前社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步引起了高度重視。同時(shí)，一些社會(huì)輿論的影響也使得大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的精神與物質(zhì)壓力。如目前社會(huì)上所出現(xiàn)的啃老族、蟻?zhàn)?、北大學(xué)子賣豬肉等問(wèn)題不僅反映了目前高校大學(xué)生就業(yè)情況，同時(shí)也描述了大學(xué)生畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)生活。而普遍存在的就業(yè)難、環(huán)境差及待遇低問(wèn)題不得不引起教育者與政府的高度重視。以上問(wèn)題在我國(guó)偏遠(yuǎn)民族區(qū)域尤為突出，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)所面臨的就業(yè)壓力將更大，相關(guān)單位應(yīng)針對(duì)性采取必要措施，保證就業(yè)工作的開(kāi)展及就業(yè)質(zhì)量提升。

一、邊遠(yuǎn)民族地區(qū)高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

我國(guó)屬于多民族地區(qū)，如我國(guó)云南、貴州、甘肅、青海、西藏、新疆維吾爾自治區(qū)等屬于少數(shù)民族比較多的省市，積聚了我國(guó)約40多個(gè)民族，以上省市中，以新疆與西藏最為特殊，如新疆南疆喀什地區(qū)，維吾爾族人口占據(jù)喀什總?cè)丝诘?6.4%。而同時(shí)，對(duì)于該類偏遠(yuǎn)區(qū)域，相對(duì)來(lái)講，由于處于區(qū)域位置、周邊環(huán)境資源等因素，國(guó)家雖投入了大量的資金及人力，但經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展水平仍比較低，某種程度上使得當(dāng)?shù)貐^(qū)域的綜合發(fā)展受到障礙。而從人才培養(yǎng)中看，該些區(qū)域加大了人才培養(yǎng)，設(shè)立了相應(yīng)的大學(xué)及針對(duì)性開(kāi)展了相應(yīng)的專業(yè)，為該區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了積極作用。例如，新疆塔里木大學(xué)，其屬于一所二類本科院校，該校地處新疆阿拉爾市，距離內(nèi)地3000多公里，一些內(nèi)地學(xué)生選擇到該校進(jìn)行深造的人數(shù)較少，故而該類學(xué)校學(xué)生主要以當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生為主。由于受制于民族文化差異及宗教信仰影響，該類學(xué)校的就業(yè)范圍及領(lǐng)域窄，就業(yè)滿意度低。

從學(xué)生技能水平及綜合素質(zhì)來(lái)講，民族學(xué)生在語(yǔ)言交流、文化培訓(xùn)、生活習(xí)性等方面與漢族學(xué)生存在明顯的差異；該類方面的差異可在一定程度上對(duì)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握、專業(yè)技能培養(yǎng)、社會(huì)閱歷等方面造成一定不足，會(huì)直接對(duì)其就業(yè)造成問(wèn)題。根據(jù)2017年新疆某高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，該校民族學(xué)生的就業(yè)率僅為38.4%，而一次就業(yè)率僅有10.3%。同時(shí)，大多民族學(xué)生均選擇了就學(xué)校周邊及戶籍歸屬地從事就業(yè)，而就業(yè)崗位也大多選擇公務(wù)員、特崗教師等。同時(shí)，一些學(xué)生在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法找到工作，即處于一種失業(yè)狀態(tài)；而2-3年后仍未就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)28%以上，可見(jiàn)其較低的就業(yè)率。另，對(duì)已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷結(jié)果顯示，有56%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有工作比較滿意，且在短期內(nèi)無(wú)離職意向，而57%的學(xué)生更加愿意在戶籍所在地選擇工作；另有87%的學(xué)生認(rèn)為家庭、婚姻、民族信仰是其不愿意到內(nèi)地參與工作的主要因素。

由以上分析結(jié)果，不難看出，相對(duì)于內(nèi)地大學(xué)或內(nèi)地漢族學(xué)生而言，邊遠(yuǎn)少數(shù)民族區(qū)域的高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題較為嚴(yán)重，如就業(yè)率偏低及就業(yè)領(lǐng)域窄等問(wèn)題，使得其工資收入、后期成長(zhǎng)造成影響。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為影響因素主要是民族信仰等問(wèn)題，應(yīng)引起重視。

二、關(guān)于偏遠(yuǎn)地區(qū)造成民族學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差的原因分析

對(duì)目前造成少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率低及就業(yè)質(zhì)量差的原因進(jìn)行分析，其主要原因應(yīng)集中在以下兩個(gè)方面，具體如下：

其一，語(yǔ)言交流障礙，結(jié)合目前情況，大多少數(shù)民族學(xué)生在語(yǔ)言交流中存在差異。對(duì)現(xiàn)有一些高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，一些高校民族學(xué)生通過(guò)8級(jí)漢語(yǔ)水平等級(jí)考試的人數(shù)僅占總少數(shù)民族學(xué)生的42.2%，同時(shí)，達(dá)到六級(jí)水平的僅有80%，在該種情況下，少數(shù)民族學(xué)生存在漢語(yǔ)表達(dá)障礙，即不能用漢語(yǔ)言表述自己內(nèi)心的需求。在這種情況下，在以漢語(yǔ)為主要交流語(yǔ)言的企業(yè)，為對(duì)外溝通，不接收少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)也是情有可原。同時(shí)，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握不扎實(shí)，部分學(xué)生采取死記硬背形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的掌握，不能起到學(xué)以致用的目的，造成其就業(yè)技能偏低。

其二，思想觀念問(wèn)題，由于受宗教信仰及傳統(tǒng)思想觀念問(wèn)題，大多少數(shù)民族不愿意到外地從事工作，尤其對(duì)于女性學(xué)生而言，由于受家庭觀念、宗教觀念影響，選擇回家就業(yè)已成為主要趨勢(shì)。在該種情況下，即便是一些外來(lái)單位愿意招聘，但由于地域等因素限制，學(xué)生也不愿意就業(yè)，加之現(xiàn)有一些單位對(duì)女性就業(yè)存在差異化傾向，則使得少數(shù)民族女性學(xué)生就業(yè)情況偏低而就業(yè)質(zhì)量差。

其三，就業(yè)規(guī)劃問(wèn)題及其他問(wèn)題，相對(duì)于漢族學(xué)生而言，少數(shù)民族學(xué)生所表現(xiàn)出的差異主要有以下幾點(diǎn)，首先，自信心問(wèn)題，如一些學(xué)生普遍存在考上邊遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)是無(wú)能的表現(xiàn)，難免有自暴自棄想法，混的心態(tài)較重，導(dǎo)致四年間沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)和為人處世的能力，無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。其次，缺乏合理職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)；因?yàn)閷W(xué)校所處環(huán)境較為偏僻，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，信息滯后等客觀環(huán)境制約，導(dǎo)致學(xué)生獲取相關(guān)信息不及時(shí)，對(duì)大都市缺乏了解，希望能在大城市工作，又對(duì)大城市有種距離感。陌生感。還有，課程設(shè)置存在不合理。邊遠(yuǎn)民族地區(qū)高校課程設(shè)置與一般高校相比，不合理的地方更多，過(guò)分注重實(shí)用型，或者過(guò)分注重理論型，違背了人才培養(yǎng)的科學(xué)性，如課程設(shè)置的重復(fù)問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題等，不利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、關(guān)于強(qiáng)化邊遠(yuǎn)民族區(qū)域高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策分析

結(jié)合現(xiàn)有邊遠(yuǎn)民族區(qū)域高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的原因分析，為促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)與和諧發(fā)展，高校應(yīng)從自身著手，以高校學(xué)生就業(yè)為目的，采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，以提高就業(yè)質(zhì)量及保證就業(yè)率，以促進(jìn)高校發(fā)展，具體如下：

其一，加大邊遠(yuǎn)地區(qū)高校大學(xué)生人才培養(yǎng)以就業(yè)相關(guān)問(wèn)題的研究；由于就業(yè)與培訓(xùn)即屬于理論問(wèn)題，也屬于實(shí)踐問(wèn)題。就目前情況下，學(xué)生的就業(yè)渠道過(guò)窄，大多學(xué)生主要就業(yè)渠道集中在民族地區(qū)，如何采取有效的培養(yǎng)機(jī)制拓寬學(xué)生的就業(yè)面應(yīng)作為重點(diǎn)考慮。對(duì)此，筆者認(rèn)為在實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃制定與實(shí)施中，應(yīng)結(jié)合國(guó)家未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色及社會(huì)發(fā)展所需的人才需求等，提前做好人才的培養(yǎng)計(jì)劃，并在后期實(shí)踐中不斷優(yōu)化與改進(jìn)，已對(duì)完善學(xué)生綜合素質(zhì)及技能提供必要技術(shù)支持與幫助，以實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)質(zhì)量的目的。

其二，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)此，首先應(yīng)做好有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，為了使學(xué)生對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)為他們進(jìn)行職業(yè)興趣或相關(guān)心理測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯及早、合理規(guī)劃。第二，做好就業(yè)心理疏通。大學(xué)畢業(yè)生在面臨求職就業(yè)時(shí)，普遍存在浮躁、迷茫等負(fù)面心態(tài)。高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生畢業(yè)前，及時(shí)進(jìn)行心理疏通及輔導(dǎo)，確保大學(xué)畢業(yè)生能夠順利完成從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變。第三，做好全面的就業(yè)服務(wù)。高校應(yīng)高度重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，及時(shí)掌握和收集人才市場(chǎng)需求信息，為畢業(yè)生提供多種求職就業(yè)渠道。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)區(qū)域之間的發(fā)展不平衡及經(jīng)濟(jì)文化的差異已成為影響當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定及提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的制約性因素之一。而面對(duì)該類問(wèn)題，加大人才的培養(yǎng)及引進(jìn)是主要措施。對(duì)于一些邊遠(yuǎn)民族區(qū)域，通過(guò)設(shè)立高校，加大對(duì)人才的培養(yǎng)，可對(duì)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及解決當(dāng)?shù)厝瞬啪o缺缺口具有重要意義。受當(dāng)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，全國(guó)各地高校學(xué)生就業(yè)壓力明顯加大，而對(duì)于邊遠(yuǎn)民族區(qū)域高校學(xué)生就業(yè)情況異常嚴(yán)峻，尤其對(duì)于該類學(xué)校中民族學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)邊遠(yuǎn)民族地區(qū)高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)難的主要原因進(jìn)行了分析，并在基礎(chǔ)上提出了強(qiáng)化邊遠(yuǎn)民族地區(qū)高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及保證就業(yè)率的具體措施，可為后期該類學(xué)校就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的提升提供技術(shù)參考。

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