李爭

一、教材內(nèi)容簡析

《我的“自畫像”》是統(tǒng)編版小學(xué)語文課本三年級上冊習(xí)作7。題目中的“自畫像”三個字加了引號，表示不是真的為自己畫像，而是通過文字進行自我介紹的一種形象化表達而已。

教材內(nèi)容給予了我們以下教學(xué)提示：

1. 讀者意識。將自己介紹給班級或一個群體中不認識、不了解自己的人，他可能是新老師，也可能是新同學(xué)。這就告訴我們，本次習(xí)作要強化讀者意識。文字的價值在于交流思想，溝通情感。本篇習(xí)作也是本單元口語交際（自我介紹）從說到寫的自然升級。

2. 選取素材。寫作提示告訴我們，本次習(xí)作可以描寫自己的外貌，可以談?wù)勛约旱呐d趣，可以講講自己的愛好，也可以說說自己的性格特點。寫作提示能幫助學(xué)生打開思路，也為老師提供了選材指導(dǎo)的路徑。

3. 精致表達。描寫人物離不開具體生動的細節(jié)，離不開生動鮮活的事例。每個人都不是平面化的，而是立體的、多面的，這樣的介紹才更真實，這樣的自己才顯得有血有肉。這是教材中的泡泡圖給予我們的提醒。

4. 分享提升?！墩Z文課程標準》：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”教材要求：寫完后，讀給家人聽，根據(jù)他們的建議，對自己的草稿進一步修改完善。這是對《語文課程標準》相關(guān)習(xí)作要求的積極回應(yīng)。

二、教學(xué)流程設(shè)計

★第一課時

【教學(xué)目標】

1.循故導(dǎo)新，引入話題，順學(xué)而導(dǎo)，梳理選材。

2.圖文對照，活動激趣，抓住特點，學(xué)好外貌。

【課前準備】

1.提前完成口語交際課《自我介紹》課后作業(yè)：將口述內(nèi)容寫下來。

2.每人準備一面小鏡子或一張自己的照片。

【教學(xué)設(shè)計】

一、自我介紹，引入話題

經(jīng)過昨天口語交際課上的一番交流，我們認識了許多新同學(xué)、新朋友。請將昨晚的家庭作業(yè)本拿出來，哪位同學(xué)愿意讀一讀自己的自我介紹，讓老師和新同學(xué)來認識一下你？（指名2～3名學(xué)生讀）

二、交流引導(dǎo)，梳理選材

剛才幾位同學(xué)的自我介紹，給你留下印象最深的是什么？（指名說，教師隨機板書）

板書：外貌、性格、愛好、特長、品格……

看來，自我介紹可以從這樣幾個方面著手，讓我們一起讀——（教師指板書）

三、觀察外貌，捕捉特點

1.請同學(xué)們拿出事先準備好的鏡子或照片，想一想：自己外貌的哪些部位最有特點？ 3分鐘完成作業(yè)單1的填寫（PPT出示）。

作業(yè)單1：

外在的我

五官 有何特點

（關(guān)鍵詞） 選最有特點的

2-3項標注

發(fā)型

眉毛

眼睛

鼻子

嘴巴

耳朵

……

衣著

2.交流引導(dǎo)：按一定順序說說你最具特點的五官是哪些部位。

3.圖文對應(yīng)，體會特點，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達。

（1）請同學(xué)們觀察圖片，將以下詞語對號入座。

出示眉、眼、鼻、口等圖片，學(xué)生選出對應(yīng)的詞語。

A.柳葉眉 B.火焰眉 C.遠山眉

A.丹鳳眼 B.瞇縫眼 C.銅鈴眼

A.蒜瓣鼻 B.鷹鉤鼻 C.酒糟鼻

A櫻桃小嘴 B血盆大口 C尖嘴猴腮

（2）學(xué)生借助圖片，將所選詞語說成一句具體生動的話，如：柳葉眉——看，她兩道細細的眉毛就像兩片會動的柳葉，標致極了。

4. 仔細觀察鏡子或照片中的自己，具體、生動地說一說五官中最具特點的部位。（指名說，師生評議，重點關(guān)注是否抓住了特點說具體，說生動）

四、猜猜我是誰

1.學(xué)生用5～8分鐘描寫自己的外貌，要求：抓住自己的外貌特點，按照一定的順序來介紹。文稿中不要出現(xiàn)自己的名字。

2.以小組為單位猜猜看。小組長收齊組員草稿，隨機抽讀其中2～3個片段，其他組員猜一猜被讀文稿中的“我”是誰。

3.以大組為單位猜猜看。教師分別從各小組收取約10篇文稿，隨機抽取其中2～3篇，朗讀后引導(dǎo)全班同學(xué)猜一猜“我”是誰。

備注：此環(huán)節(jié)，“猜猜我是誰”是手段，引向表達才是關(guān)鍵。能抓住特點寫具體，自然會被猜中；非如此則相反。此環(huán)節(jié)，教師可以將自己的下水文放入其中，故意制造“課堂意外”，并為學(xué)生的表達提供范例。

五、修改完善

學(xué)生進一步修改完善外貌片段。

第二課時

【教學(xué)目標】

1.借助具體鮮活的事例，抓住生動的細節(jié)，寫出內(nèi)在特點。

2.連綴成篇，聽取他人的修改建議，將文稿修改得更完善。

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)外貌，引入話題

1.指名讀人物外貌片段，關(guān)注是否抓住了自己的特點來寫。

2.一個人的外在，用眼睛就能看得到。別人真正不了解的是我們內(nèi)在的脾氣、性格、愛好、特長等。

二、對照自我，確定選材

1.請同學(xué)們對照自己，從脾氣、性格、愛好與特長等幾個方面中任選1～2個方面寫出關(guān)鍵詞句。3分鐘填寫完成作業(yè)單2（PPT出示）。

作業(yè)單2：

內(nèi)在的我

方面 關(guān)鍵詞句 選特點最突出的1-2項標注★

脾氣

性格

興趣

愛好

特長

2. 交流引導(dǎo)：在以上幾個方面中，你感覺自己特點最明顯的是哪些方面？

三、現(xiàn)場采訪，巧授技法

1.教師從班級中選出幾個特點迥異的學(xué)生登臺，參與沙龍活動。如果其中有新轉(zhuǎn)入的同學(xué)或新老師就更好了，這樣才能保證真實的交際情境。

2.老師做主持人，學(xué)生做嘉賓。在聊天的過程中，教師從以下幾個方面展開對話并生成教學(xué)意義：

（1）哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约涸谄庑愿穹矫嬗惺裁刺攸c？能舉個例子具體說一說嗎？

備注：在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會性格的豐富與多變，對自己脾氣性格的介紹要尊重真實的自我。

（2）愛好人人有，特長各不同。哪位同學(xué)愿意講一講自己的愛好或特長呢？愛到什么程度，能具體說一說嗎？

備注：此環(huán)節(jié)的對話，重在引導(dǎo)學(xué)生“用事實說話”的表達技巧。

四、學(xué)生動筆，完成草稿

學(xué)生打草稿的過程中，教師巡視指導(dǎo)，完成二次備課。

五、交流評議，修改完善

1.重點評議是否做到了用事實說話，細節(jié)描寫能否讓人物立于紙面。

2.優(yōu)秀片段的賞析借鑒，典型問題的評改提升。

六、連段成篇，精益求精

1.將外在的我與內(nèi)在的我整合成一篇文章，這才是一個完整的自我。給你的自我介紹加上開頭與結(jié)尾，會讓習(xí)作更完整。請注意段與段的上下銜接。

2.將完整的自我介紹讀給父母或同學(xué)聽，請他們提出修改建議，然后修改完善。

3.班級開辟“看，這就是我”專欄，入選作品做到圖文并茂，可以為自己畫一幅簡筆畫，也可以在文字旁邊貼上自己的照片。