曹金枝

我和我的同伴們，一直行走在作文教學(xué)的田野上。

作為一線教師，我們行走在作文教學(xué)最真實(shí)的土地上，是作文教學(xué)改革中最堅(jiān)實(shí)的力量，是一群最草根、最民間、最有希望的追夢(mèng)人。

我們的作文夢(mèng)樸素而簡(jiǎn)單。希望每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上寫作，希望每個(gè)學(xué)生的作文都得到高分；希望我們的每節(jié)作文課都有用、管用、好用，希望學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)。我們?cè)敢馐刈∫活w樸素的心，讓每一分耕耘都收獲幸福，甘做麥田忠實(shí)的守望者。

為著這個(gè)夢(mèng)想，我們把每一堂作文課，都當(dāng)作是作文夢(mèng)想的實(shí)驗(yàn)田，因?yàn)槊恳惶米魑恼n，都是作文夢(mèng)想展開(kāi)的翅膀。每天的作文教學(xué)都是一場(chǎng)場(chǎng)不動(dòng)聲色的“靜悄悄的革命”，每一個(gè)作文研究的行為都在我們身上“發(fā)生生長(zhǎng)”。

我們的作文想法樸素而本真。莊子曾說(shuō)過(guò)“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美”“豪華落盡見(jiàn)真淳”。作文不過(guò)就是源于生活的體驗(yàn)和表達(dá)的欲望。生活是作文的源泉，情感是作文的生命。寫作就是說(shuō)真話，吐真情，但指導(dǎo)需要方法，作文才會(huì)妙筆生花。思想永遠(yuǎn)是作文的靈魂，“文以意為高”，靈魂要入住文字的小屋才行。作文有根，作文的根是閱讀，“勞于讀書，基于作文”，讀寫結(jié)合，“厚積才能薄發(fā)”。

我們的作文做法樸素而實(shí)在。我們以飛蛾撲火般的努力，行之有效的便于操作的做法，在探尋作文教學(xué)規(guī)律，追尋作文教學(xué)的真諦。審題立意、素材整理、編寫提綱、謀篇布局、修改評(píng)價(jià)……我們關(guān)注寫作過(guò)程的指導(dǎo)；點(diǎn)面結(jié)合、首尾呼應(yīng)、托物言志、倒敘懸念、卒章顯志……我們精于寫作技巧的傳授；作文小報(bào)、作文通訊、作文園地、優(yōu)秀作文集、學(xué)生個(gè)人文集……我們創(chuàng)設(shè)多種作文交流和展示的舞臺(tái)；面批、互批、回批、網(wǎng)絡(luò)評(píng)改、家長(zhǎng)評(píng)點(diǎn)……我們努力探索多種批改方式的參與；補(bǔ)寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫……我們致力于多種寫作能力的培養(yǎng)；參觀、采訪、調(diào)查、演講、影視觀評(píng)……我們竭力拓展多渠道的寫作資源；創(chuàng)設(shè)情境、選點(diǎn)突破、反向立意……我們勇于突破作文常規(guī)思路；命題作文、半命題作文、材料作文、情境作文……作文路上，我們一路跋涉，一路披荊斬棘。我看見(jiàn)了腳踏實(shí)地，看見(jiàn)了精細(xì)創(chuàng)造，看見(jiàn)了艱難辛苦，看見(jiàn)了殫精竭慮。我們用最樸素最實(shí)在的做法，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地成就夢(mèng)想。

我們的作文夢(mèng)想，是樸素而寧?kù)o的成長(zhǎng)。任世界喧嘩躁動(dòng)，我們耐得住寂寞，只愿單純地享受寫作。于是一篇篇下水作文、一篇篇教學(xué)隨筆、一篇篇生活感悟，既是我們對(duì)粗糲細(xì)碎生活的梳理和提純，也是對(duì)庸常瑣屑生活的對(duì)抗和禪悟，更是希冀在寫作中學(xué)會(huì)寫作。我們明白，寫作伴行會(huì)使生活和工作更有意義；我們明白，愛(ài)寫作就意味著我們愛(ài)生活、愛(ài)思考；我們明白，寫好自己的文章就是呵護(hù)自己的精神原野。我們更明白，以寫作影響寫作才是作文教學(xué)的至道，就如同教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹。

作文夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，需要我，需要你，需要他（她）；需要我們，需要你們，需要他（她）們，需要每一位語(yǔ)文老師。“獨(dú)木不成林”，讓我們一起努力，一起成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一片森林，一片片蔚然壯觀的森林。