張傳兵

（四川省綿陽市安州區(qū)千佛鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 綿陽 622654）

一、創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的教學(xué)情境，營(yíng)造活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法，不僅能使教學(xué)活動(dòng)變得五彩繽紛，還能營(yíng)造一種活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍。有鑒于此，教師在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)使多元化教學(xué)法與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《四季的色彩》的時(shí)候，為了給學(xué)生營(yíng)造一種活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就可以使情境教學(xué)法與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一張張關(guān)于四季的圖片，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《四季的色彩》，你們能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？”有的學(xué)生說：“第一幅圖畫展示的是春天的景色?！庇械膶W(xué)生說：“第二幅圖畫展示的是夏季的景色。”還有的學(xué)生說……其次，教師讓學(xué)生用五顏六色的彩紙剪出樹葉的形狀,之后把它們黏貼在樹枝上?？傊?，教師在教學(xué)中，向?qū)W生展示一幅幅四季的圖景，有效地創(chuàng)設(shè)了惟妙惟肖的情境，營(yíng)造了活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍

二、設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，還不能使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行繪畫的樂趣。此時(shí)，教師使多元化教學(xué)法與美術(shù)教學(xué)相融合，不僅能夠向?qū)W生展示五彩繽紛、色彩斑斕的視覺盛宴，還有利于提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

例如，教師在教學(xué)《艷麗的大公雞》的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主題是《艷麗的大公雞》。下面請(qǐng)你們就艷麗的大公雞的特征以及繪制艷麗大公雞的方法進(jìn)行探究與討論?！庇械膶W(xué)生說：“大公雞尾巴的顏色豐富多彩，大公雞的嘴巴是尖尖的?！边€有的學(xué)生說：“繪制大公雞的時(shí)候，線條要流暢，造型要新穎?！笨傊?，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行了積極的發(fā)言。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)等方式，使多元化教學(xué)法與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融為一體，有效地讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)綻放華彩。