林其榮

（福建省南平市建甌市房道中學，福建建甌 353105）

引 言

初中化學教學工作應(yīng)該注重對所有學生的全面關(guān)注，這也是當前教育改革工作的一項基本要求。為了更好地提升初中化學教學的全面性，教師需要在教學過程中重點關(guān)注后進生，這是以往的初中化學教學比較容易忽視的方面，也是制約初中化學教學效果的主要因素之一[1]?；诖耍踔谢瘜W教師應(yīng)該重點關(guān)注后進生，通過有效措施實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，努力提升他們的學習效果。

一、充分關(guān)心和關(guān)愛后進生

開展初中化學后進生轉(zhuǎn)化工作，教師首先要加大對后進生的關(guān)注力度，要充分關(guān)心和關(guān)愛后進生。在以往的初中化學教學中，后進生問題之所以比較明顯，并且容易呈現(xiàn)出惡化趨勢，和初中化學教師對后進生的關(guān)注度不高有關(guān)。初中化學教師常常把關(guān)注重點放在學習成績好的學生身上，比較喜歡這些學生，也會給予他們較多的關(guān)愛和關(guān)懷；相對來說，就比較忽視后進生，這樣也容易導(dǎo)致后進生出現(xiàn)自我放棄現(xiàn)象，不少后進生認為老師都放棄自己了，自己沒有努力的必要，因此學習成績越來越差[2]。

基于此，初中化學教師應(yīng)該給予后進生更多的關(guān)注，關(guān)心和了解后進生存在的問題，不僅要分析其學習方面存在的困難和問題，還需要了解他們的學習是否受到一些生活因素的影響，這樣就能夠讓后進生感受到來自教師的關(guān)愛，也有助于他們把更多的精力和時間放到學習上，避免自暴自棄。比如，小明同學的化學成績一直不好，學習成績也不理想，筆者觀察到小明不愿意參加學校活動，在課堂上的學習積極性也不高，表現(xiàn)出了明顯的畏難情緒。筆者找小明聊天，發(fā)現(xiàn)他對學習不用心、不積極，主要是因為家庭比較貧困，父母對小明的學習支持度也不夠，導(dǎo)致小明不喜歡學習，認為學習無用，打算初中畢業(yè)就不上了。從那以后，筆者格外關(guān)注小明，并通過家訪讓小明父母意識到小明學習成績的提升需要家長的配合，自此之后，小明意識到有人關(guān)心自己，也愿意學習，在課堂上的表現(xiàn)越來越積極，成績有了明顯提升。

二、激發(fā)后進生化學學習興趣

在初中化學教學中，開展后進生的轉(zhuǎn)化工作，教師可以從學習興趣入手。興趣是最好的老師，只有學生對化學學習感興趣，才能夠較好地提升學習效果，達到事半功倍的效果。為了激發(fā)后進生的學習興趣，教師首先要糾正他們對初中化學的錯誤認識，尤其是一些已經(jīng)存在放棄念頭的后進生，教師更要做好他們的心理輔導(dǎo)，使其能夠認識到初中化學難度并不大，如果能全身心投入其中，可以取得較好的成績。

另外，初中化學教師還需要從課堂教學設(shè)計入手，通過不斷創(chuàng)新和調(diào)整，利用學生比較歡迎的方式進行教學，避免單純進行知識的講授，進而調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以借助一些日常生活中的例子或者是學生耳熟能詳?shù)牡涔蕦?dǎo)入，以便更好地激起學生的學習興趣。比如，在講解《pH值》這一章節(jié)時，初中化學教師可以讓學生列舉一些生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，然后要求學生對比各類物質(zhì)的pH值，選擇一個pH值最高的，看看哪位同學選擇的最準。這樣，既能夠調(diào)動學生的學習積極性，也能夠激發(fā)后進生的學習興趣。

三、合理運用分層教學模式

為了使初中化學的后進生轉(zhuǎn)化工作得到較好的落實，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況進行合理的設(shè)計，確保教學知識的內(nèi)容可以被后進生有效接納，避免因為知識難度過大而影響后進生學習效果?；诖?，在初中化學教學中推進分層教學模式極為必要，如此就能使教學工作更具針對性。教師要結(jié)合各層次學生的學習狀況設(shè)置難度不同的學習任務(wù)，合理規(guī)劃教學目標，讓后進生也能有所收獲，避免統(tǒng)一標準的教學模式對后進生形成較大的打擊[3]。化學教師在設(shè)定學習目標時，應(yīng)該力求讓后進生“跳一跳”達到目標，這樣，后進生在學習中不僅不會面臨較大的學習困難，也可以獲得成功的喜悅，進而更好提高其學習的積極性。這種分層教學模式的應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實時動態(tài)性特點，能夠根據(jù)后進生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學目標和任務(wù)難度，進而逐步提高后進生的學習效果。

在分層次教學模式的應(yīng)用中，比較有代表性的措施是課后作業(yè)的布置，根據(jù)學生對所學知識的不同掌握情況設(shè)置不同的課后作業(yè)，能更好地幫助學生鞏固所學知識，進而發(fā)揮出課后作業(yè)的真正作用和價值。當然，為了更好地推進分層教學模式，教師還可以借助小組合作學習模式，對學生進行合理的分組，使學習能力較強、學習水平較高的學生來幫扶后進生，最終達到共同進步的效果。

四、創(chuàng)新教學技巧

初中化學教學中后進生的轉(zhuǎn)化工作除了要把握總方向、明確教學模式和教學原則外，還需要教師對教學技巧進行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，使化學教學活動具有較強的吸引力，并且體現(xiàn)出高效特點。比如，雖然目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中化學中普遍使用，但是其應(yīng)用效果并不是特別理想，很難發(fā)揮出應(yīng)有的教學價值?；诖?，在初中化學教學中，教師應(yīng)進一步創(chuàng)新多媒體教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，積極引入一些具有趣味性的教學素材，可以利用音樂或者視頻資源來增強后進生的記憶力。有條件的學?？梢远嘟o學生創(chuàng)造實踐操作的機會，這樣做能更好地提升后進生的學習積極性和知識接納效果，因為初中化學課本中包括較多的化學反應(yīng)，這也是后進生較難理解的內(nèi)容，如果能多給學生提供實踐操作的機會，要求后進生多操作幾遍，并且將這些實踐素材制作成微課，提供給后進生反復(fù)學習和模擬，就能幫助他們攻克該方面的難關(guān)[4]。

結(jié) 語

綜上所述，后進生轉(zhuǎn)化工作是各科教師都面臨的普遍問題，也是一個棘手的問題。在初中化學教學中，教師要認識到后進生轉(zhuǎn)化工作的重要性，同時圍繞后進生的各項制約因素采取有效的措施，如加強對后進生的關(guān)愛和關(guān)懷，注重激發(fā)后進生的學習興趣，努力優(yōu)化教學模式和教學手段等，進而逐步提高后進生的學習效率，使他們樹立學習信心。