李 沁

（江蘇省南京市銀城小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

手工布藝是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入手工布藝技術(shù)，可以進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民間文化，促進(jìn)小學(xué)生協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。故此，小學(xué)美術(shù)教師要將創(chuàng)新性融入手工布藝教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工布藝的興趣，使手工布藝的教育作用得到充分發(fā)揮。本文將從小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的必要性、教學(xué)基本理念和具體創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略三個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)。

一、小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的必要性

（一）符合小學(xué)生的生理特征

大多數(shù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、發(fā)散思維強(qiáng)、喜歡新事物，且自制力較差。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式大多為美術(shù)教師在黑板上進(jìn)行相應(yīng)的示范，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，這種教學(xué)方式違背了小學(xué)生的天性，沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的作用，更沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展。將創(chuàng)新性融入小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)，符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力，提高他們的課堂注意力，進(jìn)而保證了課堂教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力

小學(xué)美術(shù)手工布藝的教學(xué)理念為自主、高效、創(chuàng)新，要在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力[2]。將創(chuàng)新性融入小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)，符合手工布藝的教學(xué)理念，同時(shí)，教師運(yùn)用創(chuàng)新思維從多個(gè)角度進(jìn)行開(kāi)發(fā)式的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)前，大部分小學(xué)生為獨(dú)生子女，缺乏一定的合作意識(shí)和分享意識(shí)。教師應(yīng)將創(chuàng)新性融入美術(shù)手工布藝教學(xué)，建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在這樣的美術(shù)課堂上，教師不再是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生也不再是孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都是平等互助的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系[3]。學(xué)生在集體的幫助下進(jìn)行手工布藝學(xué)習(xí)，加深了對(duì)手工布藝技能的掌握，產(chǎn)生了思維碰撞的靈感，不僅培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，也促進(jìn)了他們合作意識(shí)的形成。

二、小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的基本理念

（一）以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

每個(gè)小學(xué)生都有著非常大的發(fā)展?jié)撃芎瓦M(jìn)步需求，小學(xué)美術(shù)教師在手工布藝教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高[4]。具體來(lái)說(shuō)，在美術(shù)手工布藝教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“以人為本、全面發(fā)展”的重要原則，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，做到因材施教，寓教于?lè)，對(duì)動(dòng)手能力較差的學(xué)生要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)手工布藝的樂(lè)趣。

（二）提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

美術(shù)手工布藝教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力[5]。

三、小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的具體策略

為了進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，美術(shù)教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種創(chuàng)新手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)手工布藝的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（一）通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)手工布藝時(shí)能夠始終保持較濃厚的興趣，就會(huì)積極投入其中，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)美術(shù)教師要善于利用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如猜謎語(yǔ)、看視頻、聽(tīng)故事、賞析圖片和實(shí)物等，都可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情[6]。此外，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并肯定他們的作品，這也能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）讓學(xué)生積極模仿

學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，表明他們有了學(xué)習(xí)的欲望，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以事先做好手工布藝作品的示范，講解制作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生模仿教師進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，并讓學(xué)生以小組合作的形式交流手工布藝作品的制作流程、需要注意的事項(xiàng)、小組成員如何分工，為他們接下來(lái)制作手工布藝作品打好基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行制作

學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，對(duì)手工布藝作品的制作進(jìn)行分工，之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)小組成員進(jìn)行探討，如制作手工布藝手套，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生打算在套袖上制作什么樣的圖案使自己的作品看起來(lái)與眾不同。

（四）利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上展示自己的手工布藝作品，讓更多人看到他們的作品，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的展示進(jìn)行交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互助學(xué)習(xí)，拓展手工布藝的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師可以將手工布藝的課堂教學(xué)延伸到課外，建立課外學(xué)習(xí)興趣小組，利用微信等即時(shí)通信工具，給各個(gè)小組分發(fā)手工布藝課題的課外任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下尋找相關(guān)的素材，使小組成員通過(guò)合作共同完成手工布藝作品。

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展手工布藝課程有著非常重要的教育意義，將創(chuàng)新性融入小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。美術(shù)教師在手工布藝教學(xué)中要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，改變傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，美術(shù)教師要注重手工布藝教學(xué)的課外拓展，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生汲取新的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。