季洪娟

（江蘇省海門市平山小學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

小學(xué)體育，是增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，傳授其知識(shí)、技能，培養(yǎng)小學(xué)生道德和意志品質(zhì)的教育過程。游戲，指人的一種娛樂活動(dòng)。體育游戲是小學(xué)體育最重要的組織形式，它不僅能有效促進(jìn)學(xué)生身體和智力的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生情感、社會(huì)性發(fā)展都具有重要價(jià)值[1]。可以說，體育游戲是促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。

《小學(xué)德育大綱》明確指出：“體育教學(xué)要在體育技能技巧訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的精神。并通過體育活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，組織紀(jì)律性和合作精神?！斌w育游戲因其趣味性與娛樂性深受學(xué)生喜愛。那作為一名小學(xué)體育教師，該如何在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生愛上體育，積極主動(dòng)地鍛煉身體，和諧身心呢？下面，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、挖掘體育游戲的趣味點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣

小學(xué)體育教學(xué)中，每一課都有一定內(nèi)容，學(xué)生的活動(dòng)量隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)有所遞進(jìn)。有些體育技能動(dòng)作有一定難度，枯燥的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，有的甚至產(chǎn)生逆反心理。而將這些有一定難度的體育動(dòng)作分解到各個(gè)體育游戲當(dāng)中，既能讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的體育知識(shí)與技能，又保持學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，一舉兩得[2]。

比如，在《學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“貼燒餅”的游戲，來提高小學(xué)生快速反應(yīng)和手腳反應(yīng)敏捷的能力。貼燒餅游戲很簡(jiǎn)單，教師可以將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，一組手拉手圍成一圈，另一組貼在前一組的后面；然后找出兩人，一人逃一人追，逃者可貼在任何一個(gè)組合前；接著這個(gè)組合的后者再逃，依次進(jìn)行。小學(xué)生的追逃奔跑的能力在此游戲中得到充分鍛煉。

在接下來的籃球運(yùn)球練習(xí)中，教師將運(yùn)球這一技能分解到游戲之中。如“比賽傳球”，看看哪一隊(duì)的學(xué)生傳球傳得又快又好。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“拋接球”的游戲，球沒被接住就算輸；還可以設(shè)計(jì)“搶球”的游戲，讓學(xué)生邊運(yùn)球邊抬頭觀察對(duì)方動(dòng)作，注意保護(hù)球。這樣將籃球運(yùn)球的各個(gè)技能技巧，適當(dāng)分解到不同的游戲之中，讓學(xué)生在玩中熟悉運(yùn)球技巧，為學(xué)生熟練掌握新動(dòng)作打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

二、利用體育游戲，陶冶學(xué)生的道德情操

《小學(xué)德育大綱》明確指出，學(xué)生的品德教育要“滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，品德教育在小學(xué)教育中居重要地位，它與其他各種教育互相促進(jìn)、相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導(dǎo)作用”。

小學(xué)體育游戲中有許多鍛煉意志品質(zhì)的游戲，比如“我是小小兵”，小學(xué)生在規(guī)定的“鐵絲網(wǎng)”下匍匐前進(jìn)，路上還要避免碰到設(shè)置的障礙物。這個(gè)游戲需要學(xué)生高度的注意力和良好的意志品德支撐才能完成，因?yàn)樯杂胁簧?，就?huì)被“碉堡”上的“敵人”察覺。有一些體育游戲能讓學(xué)生感受到集體的溫暖和生活的美好。比如體育游戲“接力棒”，需要一組隊(duì)員齊心合力、相互協(xié)作才能很好地完成任務(wù)。在活動(dòng)中，隊(duì)員們相互提醒，相互幫助，讓大家都享受到了集體的溫暖。

足球比賽是一項(xiàng)人人喜愛的體育游戲活動(dòng)。在足球賽場(chǎng)上，兩隊(duì)隊(duì)員因處于不同陣營(yíng)，既是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又是伙伴關(guān)系。球賽中有嚴(yán)格的常規(guī)時(shí)刻規(guī)范著隊(duì)員的言行舉止，不讓隊(duì)員犯錯(cuò)誤。同時(shí)，隊(duì)員們相互學(xué)習(xí)技能技巧，不斷提高自己的應(yīng)變能力。學(xué)生之間的好學(xué)友愛，能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力，這是一個(gè)良好班集體形成的基礎(chǔ)。

一些充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩的體育游戲，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功和自信，便于他們形成活潑健康樂觀、勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好個(gè)性品質(zhì)，使其為成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人，一個(gè)自立自強(qiáng)的人而努力[3]。

三、體育游戲的開展，提高學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)

體育游戲可以是有組織的集體游戲，也可以是個(gè)體形式的自由活動(dòng)。它可以在任何天氣進(jìn)行，這讓學(xué)生只要有時(shí)間有地點(diǎn)就可以進(jìn)行體育游戲。比如跳繩游戲，既可以單獨(dú)練習(xí)，也可以小組進(jìn)行花樣跳繩比賽。體育游戲不受時(shí)間場(chǎng)地的限制，可以使更多學(xué)生樂于鍛煉身體，從而提高學(xué)生參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

體育游戲能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的游戲，他們會(huì)專注地聽，認(rèn)真地學(xué)，刻苦地練。為了取得好的游戲效果，他們會(huì)克服膽怯和自身的一些毛病。比如在體育游戲“站圈”中，地上兩個(gè)藤圈，鈴鼓響后，圈內(nèi)盡可能多站人，哪個(gè)圈容納的人多，并且堅(jiān)持的時(shí)間久為優(yōu)勝，一旦有人腳出圈外即為失誤。大家為了同一個(gè)目標(biāo)，各想奇招，游戲的同時(shí)，開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

四、在體育游戲中，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

小學(xué)體育游戲中，有一些游戲是練習(xí)躲閃能力的，比如“老鷹捉小雞”中，一個(gè)學(xué)生當(dāng)母雞，一個(gè)學(xué)生當(dāng)老鷹，其余的學(xué)生當(dāng)小雞。小雞們?cè)谀鸽u媽媽的保護(hù)下，靈活躲閃，不讓老鷹抓到。又如“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲中，當(dāng)老狼說到12點(diǎn)時(shí)，小動(dòng)物們四散逃跑，不讓老狼抓到。這些游戲有角色扮演，有緊張刺激的情境，學(xué)生都非常喜歡玩。他們?cè)谕嬷芯毩?xí)躲閃，練習(xí)奔跑，練習(xí)跑中不與別人碰撞，其自我保護(hù)能力在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)。

另外，體育游戲有具體的游戲內(nèi)容，有一定的游戲規(guī)則約束著大家，有的有游戲情境，有的有競(jìng)賽因素，這些都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生更樂于參加，主動(dòng)積極地參與體育訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師多采用情境式教學(xué)；對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，多采用游戲教學(xué)。體育游戲的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性更強(qiáng)。

還有一些體育游戲有音樂，有節(jié)奏，歌舞相間、動(dòng)靜交替、視聽結(jié)合，使學(xué)生的體育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能得到快速提高。這不僅能夠充分發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力，還能有效發(fā)展他們的抽象思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們潛在能力的開發(fā)，使學(xué)生變得更加活潑、可愛、有精神。

結(jié) 語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)體育游戲，教師要挖掘體育游戲的趣味點(diǎn)，利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。體育游戲能提高學(xué)生的認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。教師要用心設(shè)計(jì)好體育游戲，在體育游戲中不斷提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，鍛煉他們的體魄，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。

[1] 杜中峰.農(nóng)村小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開發(fā)與利用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2016,24(07):84-86.

[2] 常嘉麟.體育游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生身心素質(zhì)實(shí)驗(yàn)的研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2016.

[3] 李偉順,彭雅靜.談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(23):81,83.