徐 娟

（江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民中學(xué)，江蘇南通 226400）

引 言

影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素是多方面的，如學(xué)習(xí)方法、外界環(huán)境、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、文化差異等，但最主要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)、維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)并使其指向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，上課能集中注意力聽(tīng)講。學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)兩者之間存在辯證的關(guān)系，學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。由此我們不難看出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中起到舉足輕重的作用。那么，在平時(shí)的教學(xué)工作中，初中英語(yǔ)教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)力，而且能夠帶動(dòng)孩子們努力學(xué)習(xí)，積極探索。所以在平時(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.確立目標(biāo)，明確意義

老師要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想是非常重要的，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，我班以前有個(gè)姓冒的男孩兒，他在其他方面都很優(yōu)秀，唯獨(dú)英語(yǔ)學(xué)得很差。其實(shí)這個(gè)男孩兒很聰明，之所以英語(yǔ)學(xué)不好，是因?yàn)樗緵](méi)有用心學(xué)。記得有一次放學(xué)，我和他偶然走到一起，我就和孩子聊起未來(lái)的理想。孩子告訴我將來(lái)長(zhǎng)大后想從事與外貿(mào)有關(guān)的工作，這樣就有機(jī)會(huì)去不同的地方旅游了。我告訴孩子，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，只有學(xué)好英語(yǔ)，才能與世界上許多國(guó)家的人交流。如果在國(guó)外講漢語(yǔ)，別人是聽(tīng)不懂的。冒同學(xué)聽(tīng)完我的話就沉默了，從此這位男生刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在期末考試中，英語(yǔ)居然取得了班級(jí)第八名的好成績(jī)。

2.通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用

教師要在英語(yǔ)課堂上組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生把學(xué)到的書(shū)面知識(shí)得到具體應(yīng)用，從中尋求辦法去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)還能提高學(xué)生了解新知識(shí)的渴求和熱情。例如，我在教授牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7Shopping這一單元的時(shí)候，我就讓學(xué)生表演顧客和售貨員之間的對(duì)話，模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生切身體會(huì)在購(gòu)物中心如何與店員詢價(jià)、選購(gòu)、付款等一系列過(guò)程，從而掌握購(gòu)物的英語(yǔ)對(duì)話及英語(yǔ)句型。

3.課堂中老師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)去體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

實(shí)踐證明，如果教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供成功的機(jī)會(huì)，便能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得鞏固和提高。例如，我在教授牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2Travelling這一單元Task這一課的時(shí)候，我讓學(xué)生以“My best holiday”為題，談?wù)勛约涸谝郧暗募倨诶锶ミ^(guò)的地方。學(xué)生們都很積極，有的從家里帶來(lái)了旅游時(shí)拍的照片，有的播放他們自己當(dāng)時(shí)拍下的視頻，用英語(yǔ)介紹給大家。盡管有些孩子說(shuō)得不是很好，但是能有勇氣到講臺(tái)前用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)就是一種進(jìn)步，所以我都送上了一份小禮物，以示鼓勵(lì)，從而激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要新穎

英語(yǔ)老師在平時(shí)的教學(xué)中要以貼近中學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)樾路f、有趣及邏輯性較強(qiáng)的事物容易引起學(xué)生的積極探究反應(yīng)，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容教師并不難找，因?yàn)樽g林版牛津英語(yǔ)初中教材中每個(gè)單元都有新的、不同的話題內(nèi)容。但是，新穎、獨(dú)特、有效的教學(xué)方法需要英語(yǔ)教師在每天的教學(xué)中不斷探究和嘗試。例如，我在教授“practise doing”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生們?cè)谙旅娣磸?fù)操練，然后小組自編對(duì)話，最后和搭檔到講臺(tái)前表演。班上許多同學(xué)編出了精彩的對(duì)話，其中以胡同學(xué)和戴同學(xué)的最為精彩。小胡同學(xué)扮演一名舞者，她跳起了美麗的恰恰舞，小戴同學(xué)扮演一個(gè)魔術(shù)師，魔術(shù)師問(wèn)舞者：“What are you doing?”舞者回答：“I am practicing dancing.”舞者又問(wèn)魔術(shù)師：“What are you doing?”魔術(shù)師回答：“I' m practicing playing tricks.”表演的同時(shí)孩子們還配上了精彩的動(dòng)作，這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單而有趣的一段對(duì)話便新鮮出爐了。在這段對(duì)話中，胡、戴兩位同學(xué)不但將新句型融入其中，而且對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)舊知識(shí)也復(fù)習(xí)到了，更重要的是他們的精彩表演使課堂氣氛變得輕松愉快，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲可以嘗試從以下方法入手。

1.言語(yǔ)提問(wèn)

言語(yǔ)提問(wèn)指在教學(xué)中由老師提出與本課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、需要解決的問(wèn)題。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師要先提出一系列與教材相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，這樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著解決問(wèn)題的積極態(tài)度去學(xué)習(xí)。例如，我在教授牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)法What are you doing？這一課時(shí)，由前一課內(nèi)容“Jack, Daniel, Jane, Mrs. White and Li Lei are at the airport.”為過(guò)渡，接著提問(wèn)“What are they doing there?Why are they there?”這些問(wèn)題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生的積極思維，而且還誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)對(duì)老師教授新課有很大的幫助。

2.組織活動(dòng)

組織活動(dòng)就是老師讓學(xué)生通過(guò)參加系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，我在上課的時(shí)候，常常讓學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容自己練習(xí)，可以是分角色朗讀課文或自編對(duì)話等。學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有限，在活動(dòng)中常常會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題就激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探討和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.利用英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

譯林版牛津英語(yǔ)初中教材中有很多與動(dòng)機(jī)、志向相關(guān)的教育因素。充分發(fā)掘并很好地利用這些因素，能夠有效喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教授牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 4A good read這一單元時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、終身閱讀的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的閱讀熱情和求知欲望。

4.學(xué)生發(fā)散思維，自創(chuàng)問(wèn)題情境

發(fā)散思維就是從已知的信息中產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的、新信息的，一種沿著不同的方向，在不同的范圍，不遵循傳統(tǒng)的思維方式。英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇于標(biāo)新立異，這樣可以使學(xué)生的思維不拘泥于限定的條條框框[2]。學(xué)生的求知欲一旦被激發(fā)，那么，他們的質(zhì)疑精神與思維品質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)的優(yōu)化和發(fā)展。其實(shí)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)閱?wèn)題誘發(fā)創(chuàng)新，需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。問(wèn)題能擦出思維的火花，好奇引發(fā)孩子探索的欲望。只有老師創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極思維。在我們的英語(yǔ)課堂中，只有學(xué)生積極主動(dòng)而有效地參與，才能培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從而使初中英語(yǔ)教育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要[3]。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮的作用無(wú)可替代。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于老師平時(shí)的教學(xué)中做到教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法新穎，并且能夠結(jié)合課堂實(shí)際創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，從而啟發(fā)學(xué)生去積極思維，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中處于高度自覺(jué)的能動(dòng)狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 葛炳芳.關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念、策略的一項(xiàng)實(shí)證研究[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué),2006,(1)：14-23.

[2] 王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].高等教育出版社,2008.

[3] 文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2001,(3)：105-110.