吳敏華

（安徽省馬鞍山市花園初級中學(xué)，安徽馬鞍山 243000）

引 言

在新課程改革的要求下，我國初中的教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新?！八刭|(zhì)教育”“有效教學(xué)”等詞語越來越受教育研究人員的重視。尤其在初中政治教學(xué)中，初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要時(shí)期，初中政治對學(xué)生具有極其重要的作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展對學(xué)生道德情操的要求。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的思想品德跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展需要，成為初中政治教學(xué)中教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、生活化教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的要求

首先，由于在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師以單純的理論知識講解為主，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位。這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能形成良好的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，不利于提高教學(xué)效果。而生活化教學(xué)在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要求初中政治教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師的各種教學(xué)活動需要以學(xué)生的實(shí)際需求開展。這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師經(jīng)常要求學(xué)生背誦課文的某一段落，這種任務(wù)占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生在玩耍的時(shí)候也不能有效地進(jìn)行背誦活動，因此這種教學(xué)方法不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，阻礙著學(xué)生思想道德水平的提高。據(jù)此，生活化教學(xué)要求政治教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新授課模式，使學(xué)生的政治水平高效提高。

最后，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加快了時(shí)代的發(fā)展腳步，所以初中政治教學(xué)也不能一成不變，生活化教學(xué)要求初中政治教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展腳步相協(xié)調(diào)，緊跟時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，利用信息技術(shù)等輔助工具實(shí)施生活化教學(xué)，最終形成更好的教學(xué)效果。

二、初中政治教學(xué)生活化的措施

1.將初中政治教材內(nèi)容生活化

因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)是以教材內(nèi)容為教學(xué)的主要內(nèi)容，所以將初中教材知識生活化是實(shí)施生活化教學(xué)的主要方式。在教學(xué)過程中，教師如果單純地講解教材中的內(nèi)容，不注重與生活實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)過程就會變得非?？菰?，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不了對政治知識的興趣，就不能更好地吸收教材中的政治知識。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)初中政治知識的例子，并在教學(xué)過程中將生活實(shí)際與初中政治教材有效地融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，達(dá)到更有效的教學(xué)效果[2]。

例如在初中教學(xué)過程中，談到 “改革開放”這個(gè)話題時(shí)，教師首先展示一系列反應(yīng)改革開放前人民生活水平的圖片；然后再充當(dāng)臨時(shí)記者，現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行采訪，讓學(xué)生從自己家庭房屋、車輛、電視、手機(jī)等擁有的情況來說說自己家庭的生活狀況。前后對比說明：改革開放以后我國發(fā)生了翻天覆地的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)就是以生活為載體，由“生活圖片展示” 和“記者采訪”這個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題，讓學(xué)生很直觀地認(rèn)識到：改革開放是強(qiáng)國之路。這種方式既能幫助教師將教材內(nèi)容生活化，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入“在學(xué)習(xí)”狀態(tài)，保證了課堂質(zhì)量，有助于初中政治教學(xué)效率的提高[3]。

2.將初中教學(xué)資源生活化

初中政治教材內(nèi)容涉及的知識較多、面廣，這給教師的授課活動帶來了極大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致教師承擔(dān)了大量的授課任務(wù)。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)方法中，教師以要求學(xué)生背誦為主，就是將政治教材中的內(nèi)容加以背誦，最后達(dá)到學(xué)會教材內(nèi)容的目的。這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。所以，教師應(yīng)合理創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使初中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)活動更加生活化、有趣化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過認(rèn)真分析教材中每一節(jié)知識點(diǎn)的方法，將教材中的知識點(diǎn)加以總結(jié)、歸納與策劃。只有在分析透徹的基礎(chǔ)上，教師才有可能結(jié)合知識點(diǎn)將教學(xué)方式加以創(chuàng)新和改進(jìn)。只有結(jié)合生活中學(xué)生身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事物，將其融入政治教學(xué)材料中去，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中枯燥乏味的教學(xué)模式，才能使初中學(xué)生更細(xì)化學(xué)習(xí)政治。

例如，教師在進(jìn)行人教版政治課程《合理消費(fèi)》的相關(guān)講解時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的不同面值的人民幣作為教學(xué)材料，然后向同學(xué)們說：“假如這節(jié)課教師帶你們?nèi)コ匈I零食，同學(xué)們每種面值的人民幣只能拿一張，那么同學(xué)們都可以買到什么?？凑l買的東西又好又實(shí)惠哦。”學(xué)生們紛紛展開了想象，隨后產(chǎn)生了不同的思考結(jié)果，這種利用生活化教學(xué)資源的教學(xué)模式更加貼近學(xué)生的生活，不僅能幫助學(xué)生直觀地利用材料了解到相關(guān)政治知識，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高初中政治教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的政治教學(xué)情境

生活化的教學(xué)情境能幫助學(xué)生更好地融入政治學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)政治教學(xué)方法中，教師并不注重對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只是將大部分精力都放在對政治理論知識的講解中。這種教學(xué)方法枯燥乏味，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績低下。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法改進(jìn)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是幫助學(xué)生將注意力投入學(xué)習(xí)中去的一種有效辦法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，這樣能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績的提高。

例如，教師在進(jìn)行初中政治知識點(diǎn)《憲法是國家的根本大法》相關(guān)講解時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情境：“假如同學(xué)們的家里是個(gè)法律大家庭，媽媽是憲法，爸爸是刑法，你是民法通則等，那么同學(xué)們想象一下，你們在家中的地位和關(guān)系會變成什么樣子？”學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)情境，開始想象。這種創(chuàng)造生活化教學(xué)情境的方法有助于學(xué)生身臨其境地感受政治教材中的知識，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn)，最后達(dá)到提高政治學(xué)習(xí)效率的目的。

4.幫助學(xué)生在生活中形成政治化思維

社會在不斷發(fā)展，而新的社會現(xiàn)象又會演變成相關(guān)政治知識，所以教師培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成政治思維是極其重要的，教師在授課過程中積極加入一些現(xiàn)代的社會現(xiàn)象，并將其以政治化的角度做出評論，這樣能幫助學(xué)生形成政治思維。學(xué)生在自己日常生活中發(fā)生事件時(shí)也能用政治化思維做出評價(jià)，有利于初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果的提高。

結(jié) 語

綜上所述，將初中政治教學(xué)生活化是初中政治教學(xué)的重要方法，教師在教學(xué)過程中要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極開拓新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中善于利用生活化的政治教學(xué)案例、利用生活中的材料形成教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境等，只有充分實(shí)施好生活化的初中政治教學(xué)方法，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果才能得到提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王永斌.生活化思維下的初中政治教學(xué)[J].南北橋,2017,(19):40.

[2] 劉吉利.借助生活化之道,走向高效化之城——芻議初中政治生活化教學(xué)策略[J].新課程·中學(xué),2017,(6):201.

[3] 鄔家軍.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2017,(26):54.