鄧麗萍

（江蘇省常熟市謝橋中學(xué)，江蘇常熟 226100）

引 言

根據(jù)新課程改革的要求，初中英語課堂是教師和學(xué)生共同的舞臺，教學(xué)活動是師生在課堂這個舞臺上的表演活動。課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性，直接決定了整個課堂學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，這就需要教師在教學(xué)活動設(shè)計方面下功夫，秉承一切為了學(xué)生的原則，突破傳統(tǒng)模式，優(yōu)化與創(chuàng)新，自覺轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升英語學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐做簡要分析。

一、突破傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)活動

傳統(tǒng)英語課堂上，教師的創(chuàng)新意識較弱，教學(xué)形式單一，缺乏變化，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，喪失英語學(xué)習(xí)興趣[1]。鑒于這種情況，教師需要有意識地創(chuàng)新教學(xué)活動，改變教學(xué)活動的開展方式，以新穎有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動中去。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語9A Unit 1Know yourself時，教師在上課開始時，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，首先設(shè)計一個“Do you know yourself”的對話活動，“Boys and girls, do you know yourself?”教師提出問題，學(xué)生有的點(diǎn)頭說“Yes”，有的搖頭說“No”?！癗ow, let' s look at this video and guess who it is.”教師一邊說，一邊播放提前制作好的視頻，抓住幾個學(xué)生的典型性格特點(diǎn)，主要包括“study very hard”“be ready to help others”“careless”等。學(xué)生們聽到說要猜猜看，對于視頻的內(nèi)容充滿興趣，認(rèn)真地觀看視頻，也給出了自己猜測的答案。這種以真實(shí)的視頻為素材開啟學(xué)習(xí)的方式，吸引了學(xué)生的關(guān)注，活躍了學(xué)生思維。

對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)活動進(jìn)行突破，不斷變換教學(xué)活動組織方式，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的參與程度，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用手段，創(chuàng)設(shè)有趣味的教學(xué)活動

當(dāng)前，很多初中生不喜歡學(xué)英語，探尋背后的原因會發(fā)現(xiàn)，無趣是影響學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)行為的重要原因。無趣的課堂無法讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，導(dǎo)致學(xué)生失去主動發(fā)現(xiàn)的動力。這就需要教師在設(shè)計教學(xué)活動時，考慮活動內(nèi)容和形式的趣味性，確保課堂學(xué)習(xí)生動有趣，達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語8B Unit 5Good manners時，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對“Good manners”的印象，豐富學(xué)生的英語表達(dá)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出一組對比鮮明的漫畫插圖，比較夸張地呈現(xiàn)出“Good manners and bad manners”，其中有很多是初中生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的行為，“l(fā)isten carefully/absent-minded” “keep quiet in public/ make a loud noise in public”“put the rubbish into dustbin/ litter here and there”等。學(xué)生看著這些有趣的插圖，聯(lián)想到自己的日常行為，判斷出了哪些是文明的，哪些是不文明的。最后，教師讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉一些例子：“What are good manners and bad manners? Give us some examples please.”訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有趣的教學(xué)活動不但可以調(diào)動學(xué)生參與，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愉快感受，讓學(xué)生輕松地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在參與學(xué)習(xí)活動中獲得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步[2]。

三、關(guān)注發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有實(shí)效的教學(xué)活動

英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在組織初中英語教學(xué)活動時，教師不能只關(guān)注學(xué)生知識技能的形成，需要創(chuàng)設(shè)具有很強(qiáng)實(shí)效性的教學(xué)活動，使學(xué)生得到全面鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語9A Unit 3Teenage problems時，考慮到初中生在現(xiàn)實(shí)生活中面臨著很多問題。為了輔助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)“What should I do?”這部分的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，把自己遇到的問題嘗試著用英語表達(dá)出來。學(xué)生們開始暢所欲言：“I feel too tired, because I have to take part in all kinds of courses, so I have no time to rest.”也有學(xué)生說：“I feel very lonely. My parents are all busy with their work, I hardly meet them every day.”還有學(xué)生說：“I think English is very difficult, I have no c onfidenceto master it.”在學(xué)生說出眾多問題之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“You reflecta lot of typical problems of teenagers. But how to resolve these problems?”“Let us read the letters of our textbooks.”教師既給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，訓(xùn)練了學(xué)生的口語；又順利地把學(xué)生的注意力引向教材中的閱讀內(nèi)容，取得了較好的效果。

教學(xué)活動的設(shè)計要立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)活動的實(shí)效性，最大化地利用課堂上有限的時間，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生的知識、能力、思想、情感等都可以得到提升。

四、關(guān)注實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)有實(shí)訓(xùn)的教學(xué)活動

英語是一門語言類學(xué)科，在課堂活動中，我們要學(xué)以致用，這樣的教學(xué)活動不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的參與度，還可以提升英語學(xué)習(xí)的價值，凸顯英語學(xué)科的魅力，即實(shí)用性。為此，我們需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)交際、表達(dá)、咨詢等的情境活動，讓學(xué)生在交流應(yīng)用中訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容，提升活動效果。

比如，在 9AUnit 1Know yourself的教學(xué)過程中，我們可以以小組為單位，設(shè)計一個模擬面試的實(shí)踐活動，讓學(xué)生四人一組，分成兩隊，每隊兩個學(xué)生，分別為對方設(shè)置面試題目，面試對方隊友。與此同時，自己也準(zhǔn)備好面試的問題。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要提問對方，如你的優(yōu)點(diǎn)是什么，你的特長是什么，你有什么技能，你應(yīng)聘的職務(wù)什么的？還可以設(shè)計一些特殊問題的處理方法，考慮用英語來介紹自己的特長、優(yōu)點(diǎn)、特征，表述自己的崗位需求和對崗位的簡單設(shè)想等。學(xué)生在實(shí)踐性訓(xùn)練中將本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型盡可能地應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中，并在表達(dá)與聆聽的過程訓(xùn)練聽力和語言表達(dá)能力，同時還可以判斷對方表達(dá)的準(zhǔn)確性和合理性。

實(shí)踐性活動訓(xùn)練的形式有很多，我們不能局限于課堂，在課外活動中也可以進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐性訓(xùn)練，讓學(xué)生用所學(xué)的英語技能進(jìn)行交流與表達(dá)，在真正的訓(xùn)練中提升自身的英語語言使用能力。

結(jié) 語

總之，教師從滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心地進(jìn)行設(shè)計，做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)地組織、實(shí)施，使教學(xué)活動新穎、有趣、高效，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卓有成效。創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，沒有固定的方法，對教師的創(chuàng)新能力來說是一種挑戰(zhàn)，也是教師教育教學(xué)專業(yè)技能的一種集中體現(xiàn)，彰顯了教師的教育藝術(shù)。教師應(yīng)進(jìn)行更多的嘗試，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 胡玉文.初中英語研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的落實(shí)[J].英語畫刊(高級版),2017,(07):54.

[2] 馬宗容.淺析初中英語課堂氛圍現(xiàn)狀和改善措施[J].校園英語,2017,(50):220.