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        討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-11-28 15:42:29鄭引弟
        名師在線 2018年18期
        關(guān)鍵詞:物理課堂教師

        鄭引弟

        (江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué),江西贛州 341400)

        引 言

        隨著新課改的深入推進(jìn),促使物理教學(xué)做出了積極的改變,教師在教學(xué)中不斷探究新的教學(xué)方法,以適應(yīng)新形勢下學(xué)生的發(fā)展。而討論法是一種新型的教學(xué)方法,通過師生、生生的有效探討,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一、在初中物理教學(xué)中,討論法的意義

        討論法強調(diào)的是,在遵守教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實際情況積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生置身于物理情境中,教師要適時提問,以鼓舞學(xué)生有效的思考和探討,進(jìn)而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。討論法教學(xué)效果的好壞,由教師的教學(xué)能力和對課堂的掌控能力來決定。這就需要教師積極創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,以供學(xué)生交流、討論,并要掌控好課堂秩序,保證討論的順利進(jìn)行。課堂討論的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。討論法在初中物理課堂的應(yīng)用,給枯燥、沉悶的物理課堂注入了新的活力,通過小組交流,能夠有效提高學(xué)生的思維能力,同時還能建立良好的同學(xué)關(guān)系。(2)活躍課堂氛圍。討論式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生主動參與進(jìn)來,在與同學(xué)的交流中自然而然地掌握物理知識,以此來提高學(xué)習(xí)效率。(3)提高教學(xué)效率。有效的課堂討論,能夠讓教師明確教學(xué)重點,可以將大部分學(xué)生難懂的地方進(jìn)行重點講解,以節(jié)約課堂時間,讓學(xué)生將更多的精力用于學(xué)習(xí)其他知識,而且還能提高物理的教學(xué)效率。此外,學(xué)生就某一物理知識展開討論,能夠拓寬學(xué)生的知識層面,讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見,從多個角度去分析問題,有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力[1]。

        二、在初中物理教學(xué)中,討論法的現(xiàn)狀分析

        (一)學(xué)生的主動性差

        由于接受能力和認(rèn)知水平存在差異,學(xué)生在課堂討論中會有不同的反應(yīng)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,積極主動地參與其中,學(xué)困生則很少和其他同學(xué)交流、討論,這就使課堂討論成了一小部分人的學(xué)習(xí),嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

        (二)討論時間不固定

        由于課堂時間短暫,教師很難留出大量的時間讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行全面的討論,有的學(xué)生話沒說完就被叫停,無法凸顯學(xué)生的主動性,這樣的討論課堂只是流于形式,沒有注重實際內(nèi)容。

        三、討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)積極創(chuàng)建良好的討論氛圍

        和諧、民主的討論氛圍能夠發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生不再感到害怕,并促使學(xué)生主動參與進(jìn)來。在初中物理教學(xué)中,教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,從學(xué)生的實際情況出發(fā),將物理知識生動、形象地展示在學(xué)生面前,以激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在教學(xué)“重力”時,為了讓學(xué)生能夠切實體驗重力的存在,教師可以讓學(xué)生自主實驗。將一個學(xué)生的眼睛蒙住,在左右兩只手上各掛一個彈簧,然后在彈簧上分掛兩個不同重力的瓶子,問學(xué)生雙手感覺如何?是否一樣?以此引發(fā)學(xué)生的討論。學(xué)生在感受重力的同時,對重力的大小和原因進(jìn)行討論,進(jìn)而加深學(xué)生對重力的認(rèn)識。

        學(xué)生的交流和討論,加深了學(xué)生的認(rèn)識,從現(xiàn)實事物出發(fā),根據(jù)具體實驗進(jìn)行驗證,并推斷其原因,進(jìn)而得出重力的公式。整節(jié)課堂,學(xué)生都非常興奮,不僅提高了教學(xué)效率,還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的精神。

        (二)強化課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維

        學(xué)生的情緒對討論效果有著決定性影響。在課堂討論中,教師要注意利用矛盾,讓學(xué)生保持高漲的情緒,進(jìn)而消除課堂疲憊感。此外,教師也要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài),適時調(diào)整課堂節(jié)奏,讓學(xué)生討論的問題都有思考的價值,并將自身所學(xué)知識運用到處理問題中。例如,在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時,教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學(xué)生對生活中的平面鏡成像進(jìn)行討論。在討論過程中,學(xué)生積極發(fā)言,分別提出了服裝店設(shè)置的平面鏡、牙醫(yī)用來檢查的鏡子等。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的現(xiàn)象進(jìn)入教學(xué),讓課堂討論變得更加具體。問題:平面鏡都有哪些特征?學(xué)生對其認(rèn)識不同,因此答案也會有所差異,而學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中也就更加積極、認(rèn)真。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到,平面鏡在成像時成等大正立的虛像,并且像距和物距的距離相同且相互對稱。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生對其認(rèn)識會更深,知道了平面鏡的具體應(yīng)用,借此也教會了學(xué)生用辯證的思維去分析問題。

        (三)建立聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)新

        物理源于生活,并且應(yīng)用于生活。對生活中時常能夠見到的很多物理現(xiàn)象,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積極探究,讓學(xué)生在親身實踐中感受真實的物理,體會物理的實用價值。在初中物理教學(xué)中,教師可以將課本知識和實際生活有效結(jié)合起來,以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生利用自身所學(xué)解決實際問題,真正實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。例如,在教學(xué)《升華和凝華》時,教師可以讓學(xué)生回想一下寒冷的冬天衣服曬在外面,為什么會直接變干,柜子里面的樟腦球為什么會變小,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,通過學(xué)生的認(rèn)真討論,進(jìn)而理解升華和凝華的知識,并總結(jié)出其相關(guān)特點。學(xué)生以此知識為基礎(chǔ),就可以利用自己所學(xué)去解決實際問題。例如,給學(xué)生出示人工降雨的圖片,為什么干冰進(jìn)入云層會降雨?其中利用了什么原理?學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問,進(jìn)而去積極地探索。學(xué)生在此過程中了解到干冰進(jìn)入云層吸收熱量,致使云層溫度下降,于是云層中的水蒸氣就不斷凝結(jié),進(jìn)而形成一個個小冰晶,而這些小冰晶不斷變大,遇到暖氣流就會形成小水滴而下雨。通過學(xué)生積極主動地分析,了解了該部分知識的具體應(yīng)用。有效的課堂討論能夠幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu),并將其靈活地應(yīng)用于生活中。

        (四)課堂評價,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

        有效的課堂評價,對推動學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用,能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在初中物理教學(xué)中,教師要利用好課堂評價,不僅要注重成績評價,還要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu)、表述能力等評價。在教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自身“引導(dǎo)者”的作用,及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,鼓勵學(xué)生不斷努力,進(jìn)而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。例如,在學(xué)習(xí)“電壓”時,在學(xué)生對電壓有了詳細(xì)的了解并能準(zhǔn)確地讀出電壓值時,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和思考,進(jìn)而總結(jié)本節(jié)知識的重點。問題:整理和總結(jié)本節(jié)課堂知識,并根據(jù)自己的理解繪制有關(guān)架構(gòu)圖。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,在總結(jié)時就會更加主動,從電壓表、電路、串并聯(lián)等方面進(jìn)行整理。教師要鼓勵學(xué)生做適當(dāng)?shù)母淖?,以觀察電壓值的變化。學(xué)生還從節(jié)約用電的角度進(jìn)行了分析,并提出了一系列的措施。在整個物理課堂中,學(xué)生是主體,對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié),在教師的有效引導(dǎo)下,充分提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        結(jié) 語

        總而言之,新形勢下對學(xué)生的要求不僅是基礎(chǔ)知識的掌握,更是創(chuàng)造力的發(fā)展。討論法在初中物理教學(xué)中的運用,充分落實了新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)理念,不僅提高了學(xué)生自主思考的能力,還引導(dǎo)學(xué)生建立起了新舊知識的聯(lián)系,并不斷地分析問題、解決問題,進(jìn)而推動自身能力的提升和發(fā)展。在教學(xué)中,教師要科學(xué)地運用討論法,尊重學(xué)生間的差異性,以引發(fā)學(xué)生的有效討論和思考。

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