?林安峰

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)十分關(guān)鍵的重要時(shí)期，尤其是學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的問題，在新課程的背景下，更加重視對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，以為學(xué)生今后成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。因此，本文中重點(diǎn)立足小學(xué)階段的信息技術(shù)課程中，針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)問題進(jìn)行更加深入的研究，根據(jù)小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出有效提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的策略，旨在達(dá)成信息課程教學(xué)的最終目標(biāo)。

小學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

現(xiàn)代教育教學(xué)的快速發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的人們更加注重信息素養(yǎng)方面的問題，對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也有所提升，以信息素養(yǎng)為主要核心進(jìn)行衡量。但是在我國(guó)當(dāng)前階段，關(guān)于小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀很不理想，無論是教師和學(xué)生，都要高度重視這個(gè)問題。因此，詳細(xì)分析應(yīng)該如何提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能為我國(guó)培養(yǎng)更多的新型人才。

一、目前小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo) 目前在我國(guó)的小學(xué)階段，對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)課程設(shè)置方面就相對(duì)簡(jiǎn)單，并且也十分盲目，沒有一個(gè)更加明確的目標(biāo)和方向。信息技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容為主，在課堂上教師教學(xué)的過程中，以傳授計(jì)算機(jī)操作能力為主要教學(xué)方向，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師只顧讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，卻忽略了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是以技術(shù)和知識(shí)為主要目標(biāo)，沒有明確教學(xué)的目標(biāo)所在，所以小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升也遇到的一定的困難。

(二)缺乏綜合的培養(yǎng)觀念 由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在小學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，很多教師沒有樹立學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念，只是簡(jiǎn)單的依靠信息技術(shù)課程進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于信息素養(yǎng)主要是指學(xué)生在信息技術(shù)課程中，對(duì)信息的利用和處理的能力。所以僅僅是學(xué)習(xí)信息知識(shí)和技能，根本無法滿足小學(xué)信息素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，作為小學(xué)教師，還需要更加全面的信息意識(shí)，認(rèn)真收集其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，全力提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、有效提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的策略分析

(一)注重信息技術(shù)教學(xué) 多年來我國(guó)在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程出現(xiàn)了很多問題，在教師方面教學(xué)相對(duì)單一，直接影響了教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？梢姡胍囵B(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，通過信息技術(shù)課程教學(xué)是最好的方法。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，在信息課程的教學(xué)中，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和知識(shí)只是一部分，學(xué)生的信息道德和意識(shí)同樣也需要逐步加強(qiáng)。學(xué)校也可以與其他相關(guān)單位或者學(xué)校進(jìn)行合作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)課程教研，優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，吸取他人的長(zhǎng)處，檢討自身的問題，積極改進(jìn)教學(xué)方式。作為教師和學(xué)校，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在條件允許的情況下，完善各種硬件設(shè)備，信息素養(yǎng)的提升做好保障。

(二)整合學(xué)科之間聯(lián)系 在當(dāng)今信息社會(huì)的高速發(fā)展，只有快速安全掌握各種信息，才能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中也正式如此，現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性也凸顯出來，小學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)不能局限于信息技術(shù)課程本身，還需要整個(gè)多種學(xué)科相互培養(yǎng)，才能進(jìn)一步提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)科的設(shè)置情況，進(jìn)行充分的融合。例如：在進(jìn)行綜合實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)引入搜索引擎，幫助學(xué)生收集各種信息，在教學(xué)過程采用多媒體的教學(xué)方式，讓信息課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，幫助小學(xué)生進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)。又如，在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)早餐的學(xué)問這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上獲取相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，讓學(xué)生明白早餐的重要性。教師在鍛煉學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源資源查找早餐資料的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)搜索引擎的理解和關(guān)鍵詞的輸入。在學(xué)生對(duì)課程知識(shí)基本掌握之后，教師就要結(jié)合關(guān)鍵詞讓學(xué)生明白堅(jiān)持吃早餐的重要性。以通過信息技術(shù)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多方面知識(shí)的了解，全面提升自身素養(yǎng)。

(三)強(qiáng)化教師信息素養(yǎng) 為了有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要更多的教師參與進(jìn)來，首次學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的培訓(xùn)，為學(xué)生制定信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)律。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，促使基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)能與信息素養(yǎng)融合在一起，并且要糾正教師的教學(xué)態(tài)度，讓教師重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)。例如，在基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師要多運(yùn)用多媒體等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更多的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，了解基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源。這樣在之后的信息技術(shù)課程中，學(xué)生就可以更快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。又如，在教學(xué)信息技術(shù)第8課電子小助手的過程中，教師要通過電子詞典的對(duì)比讓學(xué)生充分了解在線電子詞典與非在線電子詞典之間的差異，同時(shí)教師還要讓學(xué)生了解這兩種詞典的使用方法。鼓勵(lì)學(xué)生用電子詞典來解決生活中遇到的問題，以此來讓學(xué)生了解電子詞典的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用電子信息手段解決問題的好習(xí)慣。教師還可以采取成語接龍游戲的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子詞典的使用，并在運(yùn)用的過程中教會(huì)學(xué)生應(yīng)該注意的問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)電子詞典的運(yùn)用和理解。

本文中主要講述的是在小學(xué)階段，對(duì)信息素養(yǎng)提升的研究，小學(xué)階段的學(xué)生正是各項(xiàng)能力和培養(yǎng)階段，小學(xué)信息技術(shù)課程不僅在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中十分重要，并且在今后即將邁入的社會(huì)環(huán)境也要做好準(zhǔn)備，知識(shí)和技能充分體現(xiàn)出其素養(yǎng)的真正含義，只有逐步提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能更加完善整個(gè)課程，為我國(guó)今后的發(fā)展和進(jìn)步提供強(qiáng)有力的保障和動(dòng)力。

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