?劉 杰

在課程教學(xué)中，教學(xué)效率的提升是核心任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)注重課前準備，明確學(xué)科教學(xué)策略，利用良好的教學(xué)策略使課程教學(xué)有所提升，重視數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)與課后教學(xué)的結(jié)合，全方位提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)效率。本文主要闡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)效率的有效策略。

課程教學(xué)；教學(xué)效率；數(shù)學(xué)學(xué)科

雖然數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)基礎(chǔ)科目之一，但這不意味著教師應(yīng)該采用理性的教學(xué)方法。因為教學(xué)不但是學(xué)生的認知過程，同時還是教師與學(xué)生情感的交流過程，所以只有在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生的積極心理，才能挖掘出學(xué)生對學(xué)習(xí)的潛在能力，促使其智力得以有效發(fā)展。由于目前教學(xué)課程時間較少，教材內(nèi)容較多，給數(shù)學(xué)教師開展教育工作帶來了一定的壓力。對于教師而言，急需解決的問題就是怎樣在有限的課時內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂效率。

一、教師充分做好課前準備，明確教學(xué)目標

教師的課前準備直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果，只有良好的教學(xué)目標才能提高課程教學(xué)的總體效率。在課程教材內(nèi)容方面，教師應(yīng)注重教學(xué)的深度和廣度，教師要針對學(xué)生的實際情況，分析其對知識點的接受能力，對課程教學(xué)的含量起到高度重視。在面對不同年級的學(xué)生時，教師應(yīng)對高年級學(xué)生和低年級學(xué)生區(qū)別對待，提升學(xué)生的思維邏輯水平，保證教學(xué)的進度。教師還應(yīng)區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的難點及重點，在教學(xué)過程中把握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以對知識點深刻理解，從而達到預(yù)定的教學(xué)成果。

二、發(fā)掘出學(xué)生對學(xué)習(xí)的潛在能力，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中，掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認知和情感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的潛在能力。教師可以運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程能夠充滿樂趣、形象生動。教師還可以設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)課件，將課件內(nèi)容呈現(xiàn)到屏幕中，并向?qū)W生提出相應(yīng)問題，迅速導(dǎo)入課程教材內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容具有直觀形象感，同時也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)樂趣，提高其自主學(xué)習(xí)積極性，全方位活躍課程教學(xué)氣氛，提升課程教學(xué)效率。教師要構(gòu)建良好師生關(guān)系，對教師與學(xué)生之前的感情交流起到高度重視，教師應(yīng)在課程教學(xué)中保持微笑，運用自身的快樂情緒帶動學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的溫暖，激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。在授課過程中，教師要抱有真誠的心態(tài)面對學(xué)生，使學(xué)生能夠受到渲染，積極投身到學(xué)科教學(xué)中。對于成績略差的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望和興趣，提高其自主學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)充分運用教學(xué)模式，提升學(xué)生對教學(xué)知識點的接受程度。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的聽覺能力和視覺能力的感知更加直觀，使學(xué)生的思維邏輯更具形象感。相應(yīng)的輔助教學(xué)工具可以提高學(xué)生自主思維邏輯空間，在課程教學(xué)中，運用輔助教學(xué)工具構(gòu)建各式各樣的形狀，讓學(xué)生對物體進行多角度觀察，然后將其畫到紙上。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，同時也有助于提升學(xué)生的思維邏輯能力和課程教學(xué)效率的提高。

四、重視數(shù)學(xué)課程教學(xué)和課后教學(xué)的密切銜接

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識點時，教師應(yīng)強化數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性，注重數(shù)學(xué)課程教學(xué)與課后教學(xué)的緊密型，重視學(xué)生課下復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會探索課程、總結(jié)課程、發(fā)展課程，教導(dǎo)學(xué)生鞏固并發(fā)展學(xué)科知識點，全方位開發(fā)學(xué)生的綜合智力，提升學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科重點問題的能力。由于教師受到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科理念水平發(fā)展和學(xué)生對學(xué)科接受能力的約束，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時，教師應(yīng)將教學(xué)知識點分為不同的層次向?qū)W生進行講解，注重學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)中，得到科學(xué)系統(tǒng)的運用能力，使教師獲得良好教學(xué)效率。

五、組織處理好數(shù)學(xué)例題的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握相應(yīng)的解題方法，對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)、歸納。由此可見，數(shù)學(xué)例題的編選是課程教學(xué)中的重要組成部分，同時例題也是教材的重要組成部分。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，例題能夠引入教學(xué)概念，并強化學(xué)生對公式、定律的深入理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，發(fā)掘其潛在智力。因此，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教材例題的作用，并培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)語

綜上所述，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，教師必須根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，研討教學(xué)策略與模式，并優(yōu)化完善教學(xué)模式，利用多種教學(xué)模式與措施，誘發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為教學(xué)營造良好的氛圍，使學(xué)生的認知能力得以提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂效率。

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