劉玉兵

（廣東省深圳市南山區(qū)蛇口學(xué)校，廣東深圳 518067）

引 言

構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是21世紀(jì)人才培育計(jì)劃的一個(gè)重要的組成部分，也是新課改理念下的先進(jìn)思想和科學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教育模式中以教師為主的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間和學(xué)習(xí)安排，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的大部分內(nèi)容，教師不再占用課堂時(shí)間對課本知識進(jìn)行詳細(xì)講解，而是學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)、探究和思考教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可通過觀看視頻講座、通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、閱讀電子書等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在網(wǎng)絡(luò)論壇上與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。教師在課堂上則只需根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)探究，并對課外知識進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解和吸收[1]。同時(shí)，學(xué)生可在課后自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要，幫助輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生習(xí)慣接受性學(xué)習(xí)，一直以機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)去死記硬背，而要改變這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)模式上的改變，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，將學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)優(yōu)勢有三點(diǎn)。第一，節(jié)省課堂時(shí)間。將課堂時(shí)間留給學(xué)生和教師一同探究教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生可以在課前利用多媒體網(wǎng)絡(luò)充分預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)出難點(diǎn)和疑惑以便在真實(shí)互動的課堂上與教師一同探討，從而提升了課堂效率和自身的學(xué)習(xí)效率。第二，有利于學(xué)生相互合作，探討式學(xué)習(xí)。在初中階段，學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力和交流溝通的能力，在小組間展開知識重難點(diǎn)的探討，可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，有利于鍛煉學(xué)生的自主研討和溝通交流能力。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)交流中可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提升自學(xué)能力和能動性。第三，學(xué)生可以利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課下的豐富教學(xué)資源和多渠道知識獲取方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有利于拓展課外知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富的課外資源的同時(shí)也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

（一）課前預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)定和網(wǎng)絡(luò)視頻的錄制

課前預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要前提保障，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提。如何高效預(yù)習(xí)成為翻轉(zhuǎn)課堂模式能否成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該給學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求做出明確的規(guī)定和計(jì)劃，保證網(wǎng)上的視頻教學(xué)資源充足且能夠說明教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)時(shí)按照預(yù)習(xí)方向和重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升課前預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)質(zhì)量[2]。

例如，在《燃燒條件》實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以提前告知學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)的大致內(nèi)容和預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題尋找答案。教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找出實(shí)驗(yàn)中燃燒的條件和溫度的臨界值以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，教師應(yīng)該提前錄制好完整的教學(xué)視頻，供學(xué)生隨時(shí)參考與學(xué)習(xí)。視頻最好以實(shí)驗(yàn)步驟為主，對實(shí)驗(yàn)中的用品、設(shè)備和材料以及反應(yīng)現(xiàn)象等應(yīng)錄制清晰而具體，讓學(xué)生能夠直觀地看到實(shí)驗(yàn)操作步驟、所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料，以及實(shí)驗(yàn)原理，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟及原理的理解程度，為課堂高效教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（二）課堂上的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)和宗旨。在寶貴的四十五分鐘課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提升效率，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，著重講解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)和疑難點(diǎn)等，幫助學(xué)生解決問題，總結(jié)和鞏固知識點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》一課中，教師應(yīng)該提前擬好教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施步驟，即本堂課的教學(xué)目標(biāo)是通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的含義，了解化學(xué)方程式書寫的原則和規(guī)律，并且通過練習(xí)使學(xué)生能夠熟練書寫簡單的化學(xué)方程式。教師應(yīng)該采用引導(dǎo)和練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，即提出問題——化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、反應(yīng)條件以及生成物是什么？參加化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量比又是什么？書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？步驟是什么？教師可以讓學(xué)生們接龍回答，再在小組間進(jìn)行討論，最后由教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。基于本堂課教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師應(yīng)該就化學(xué)方程式配平方法帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，集中精力攻破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考其運(yùn)用原理并在小組間展開討論。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交換思想

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂上的一大教學(xué)特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流溝通能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生之間的交流與合作不僅可以幫助學(xué)生對自己的知識體系查漏補(bǔ)缺，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還能通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，找到自己的集體存在感與價(jià)值感。小組合作學(xué)習(xí)主要運(yùn)用在攻破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)上，小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是集中大家的思想力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量一同攻克難關(guān)，創(chuàng)新思路，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思考。

例如，在《化學(xué)式與化合價(jià)》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)——知道簡單化合物化學(xué)式的書寫和命名規(guī)律，并學(xué)會根據(jù)化合價(jià)推算物質(zhì)的化學(xué)式，來進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)。教師可以將學(xué)生以四人為一組進(jìn)行分組，分別對“化學(xué)方程式是表示物質(zhì)組成的式子”“從化合物的書寫規(guī)律中找出它們的命名規(guī)律”“如何根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)方程式”進(jìn)行引導(dǎo)式提問，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流并且思考，明確化學(xué)方程式在初中化學(xué)中的重要作用，并在頭腦中建立起對物質(zhì)的三重表征，了解三者之間的聯(lián)系，同時(shí)要做到在合作書寫化學(xué)方程式的過程中，逐步建立起化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字來表示物質(zhì)組成的式子的觀念，使學(xué)生明確純凈物分為單質(zhì)和化合物。游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動方式。教師可以運(yùn)用色彩斑斕的卡牌對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類和特點(diǎn)功能的闡述，讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡牌，再在小組間兩兩組合，寫出它們之間的化學(xué)反應(yīng)方程式，并在小組內(nèi)總結(jié)出其書寫規(guī)律。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到有用的知識，并且激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

結(jié) 語

構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是21世紀(jì)人才培育計(jì)劃的一個(gè)重要的組成部分，也是新課改理念下的先進(jìn)思想和科學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在新課改環(huán)境下有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)。