陳琳玲

(江蘇省南通市如東縣賓山小學(xué)，江蘇南通　226400)

引　言

美術(shù)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美觀和欣賞能力的課程。教師一定要開(kāi)拓學(xué)生的眼界，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更加感興趣地投入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)授課過(guò)程中，教師不會(huì)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，很多情況下只是讓學(xué)生照著書(shū)上的事物去進(jìn)行繪畫(huà)，沒(méi)有課堂引入。在這樣的授課狀態(tài)下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力及繪畫(huà)興趣，繪畫(huà)能力也得不到提高。所以，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)課堂中要盡量給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)案例，把創(chuàng)意美術(shù)引入授課過(guò)程中，讓學(xué)生更高效地參與到繪畫(huà)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，達(dá)到教學(xué)目的。

一、根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)情況，安排授課內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的繪畫(huà)情況，進(jìn)行教學(xué)課程的創(chuàng)新，讓學(xué)生更加感興趣地投入大的創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)課堂中[1]。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)授課過(guò)程中，很多教師使用的教學(xué)模式非常死板，讓學(xué)生被動(dòng)地接受繪畫(huà)知識(shí)。這種一板一眼的教學(xué)模式，不能帶動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，反而會(huì)打消學(xué)生的創(chuàng)作積極性。所以跟隨時(shí)代的進(jìn)步及教育思想的改革，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生引入新的授課形式，讓學(xué)生更高效地投入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中。

例如，在進(jìn)行《怪獸奇想》這一課的教學(xué)安排中，教師首先要確定自己的授課目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的繪畫(huà)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；給學(xué)生積極地營(yíng)造教學(xué)氛圍，將學(xué)生巧妙地引導(dǎo)到在生活中尋找怪獸奇想的創(chuàng)造源泉中。教師首先要告訴學(xué)生這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天這節(jié)課我們來(lái)畫(huà)一幅以“怪獸奇想”為主題的創(chuàng)意畫(huà)。然后教師可以利用課件、視頻、圖片等方式給學(xué)生放映有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和交流，說(shuō)一說(shuō)看到這些內(nèi)容后心里的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己心中的怪獸應(yīng)該是什么樣子的。這樣可以把學(xué)生更高質(zhì)量地引入繪畫(huà)課堂中。然后教師給學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，水彩筆、油畫(huà)棒、刮畫(huà)紙等，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。教師可以在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，給學(xué)生引導(dǎo)：一個(gè)怪獸的形象是多種多樣的，它可以是善良的、兇惡的，還可以有神奇的超能力，可以根據(jù)自己所想的進(jìn)行創(chuàng)作。

這樣的授課形式，可以展開(kāi)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，讓學(xué)生輕松地融入繪畫(huà)課堂中。

二、進(jìn)行授課形式的創(chuàng)新

美術(shù)這一學(xué)科的授課，與其他科目是截然不同的。教師一定要對(duì)自己的授課方式進(jìn)行反思與創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)適用于學(xué)生習(xí)慣的授課方式，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平及欣賞能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)授課過(guò)程中，教師采用的授課手段過(guò)于形式化，學(xué)生在美術(shù)課堂中并不能得到太多的啟發(fā)和知識(shí)。教師要改善這種授課方式，在授課中盡量加一些有趣的知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的探求欲望，讓學(xué)生能夠更加感興趣地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)新。

例如，在進(jìn)行《遠(yuǎn)古的動(dòng)物朋友》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)計(jì)劃：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠了解恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形、生存環(huán)境，并且可以感受到遠(yuǎn)古時(shí)期的神秘氣息。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于恐龍都充滿著好奇心和興趣，所以教師可以給學(xué)生播放小視頻，讓學(xué)生去了解恐龍，讓學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己看到恐龍的感受，并說(shuō)一說(shuō)恐龍?jiān)谧约盒闹惺鞘裁礃幼拥模伎梢宰鍪裁?？然后教師再給學(xué)生介紹其他遠(yuǎn)古時(shí)期的小動(dòng)物。這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，然后抓住一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，把自己的想法運(yùn)用畫(huà)筆展示出來(lái)。在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生各自拿出自己的創(chuàng)意畫(huà)進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出這幅畫(huà)的想法。

這樣的授課方式，可以更加高效地把學(xué)生帶入創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。在創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到遠(yuǎn)古動(dòng)物的生存環(huán)境和動(dòng)物的一些本質(zhì)特征。

三、在創(chuàng)新美術(shù)課堂中引入小故事

隨著教師的授課思想不斷進(jìn)步，在創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)課堂中，教師也會(huì)運(yùn)用小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)授課過(guò)程中，美術(shù)教師的授課素養(yǎng)較低，不能給學(xué)生充分準(zhǔn)備教學(xué)素材，使學(xué)生的注意力不能得到集中，學(xué)生的繪畫(huà)水平也因此得不到提升。所以教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，要善于溝通，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課過(guò)程中，要讓學(xué)生充分地尋找教學(xué)素材，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，從而高效地進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)課程的開(kāi)展。

例如，在進(jìn)行《漂亮的燈》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解以“燈”為主題的節(jié)日和風(fēng)俗小故事，讓學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)彩燈等。上課伊始，教師要告訴學(xué)生本節(jié)課要進(jìn)行的授課內(nèi)容，可以給學(xué)生展示幾個(gè)不同燈具的實(shí)物，讓學(xué)生細(xì)心地去觀察和欣賞，并且說(shuō)一說(shuō)燈都有哪些用處，然后引入關(guān)于燈的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，用故事的形式給學(xué)生展開(kāi)講解。教師可以運(yùn)用課件給學(xué)生展示燈盞的畫(huà)作、宮燈的歷史，讓對(duì)張燈、提燈、放燈等方式有一定的了解；給學(xué)生放映扎燈的手藝，使學(xué)生了解其中的內(nèi)容。然后教師給學(xué)生分發(fā)工具，打包帶、布膠條、宣紙、彩色皺紋紙、彩色玻璃紙等一些要用到的材料，讓學(xué)生進(jìn)入制作環(huán)節(jié)。

這樣的授課形式，可以高效地把學(xué)生引入美術(shù)授課講堂中，并且可以給學(xué)生講解大量的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更高效地感受到藝術(shù)的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的思考能力，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更能感受到藝術(shù)的氣息，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，使其在欣賞、探索、創(chuàng)新的道路中進(jìn)行摸索，提高想象力，讓學(xué)生針對(duì)故事和播放的信息進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新出自己想象的作品。教師通過(guò)這樣的方式可以提升學(xué)生的創(chuàng)作效率，并且可以提升自己的授課質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)　語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)的教育模式下，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)課程也越來(lái)越得到國(guó)家和教師的重視。教師一定要合理地開(kāi)展這一課程的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的興趣提供教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入教學(xué)安排中，進(jìn)行創(chuàng)新。教師也要反思自己的課堂效果，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的授課問(wèn)題要進(jìn)行思考，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的授課資源，全面營(yíng)造高效的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意繪畫(huà)興趣，讓學(xué)生更加輕松快樂(lè)地投入教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。通過(guò)這樣的方式，教師也可以提升自己的課堂質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。