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        立足過程 促進發(fā)展—小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實踐

        2018-11-28 10:48:26
        名師在線 2018年34期
        關(guān)鍵詞:解題探究數(shù)學(xué)

        周 洪

        (江蘇省高郵市城北實驗小學(xué),江蘇高郵 225600)

        引 言

        新課改倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力,這就要求教師改變以往傳統(tǒng)依賴教材的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實踐中掌握數(shù)學(xué)知識,并在探究的過程中實現(xiàn)知識積累和能力提升。

        一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)目標(biāo)

        (一)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

        小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要任務(wù)是傳播知識和提高技能,引導(dǎo)學(xué)生掌握各個階段的數(shù)學(xué)知識,鼓勵學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)來主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)有利于自身發(fā)展的知識體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在探究知識的過程中不斷思考、發(fā)現(xiàn)并提出問題[1]。因此,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,實現(xiàn)知識與技能的融合。

        (二)激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究精神

        教師應(yīng)充分利用小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心的特點,設(shè)置一些具有探究性的問題,挖掘?qū)W生的探究潛能,調(diào)動他們探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并鼓勵主動去尋找解決問題的方法,以便解決內(nèi)心的疑問、滿足自己的好奇心,同時逐步掌握解題方法,培養(yǎng)探究精神。

        (三)鼓勵質(zhì)疑,養(yǎng)成探究習(xí)慣

        學(xué)起于思,思源于疑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想,大膽質(zhì)疑,不局限于傳統(tǒng)的解決方式,嘗試使用新的解題方式來解答問題。同時要尊重每個學(xué)生,尊重他們解答疑難的方式和探究的方式,鼓勵他們用探究的精神來解決心中疑問,并對自己的解題思路、解題方法有信心。另外,面對學(xué)生獨特的解題思路和方法,教師不要輕易地以對錯來評判,要進行客觀而全面的分析,幫助學(xué)生認識到自己解題思路和方法的優(yōu)劣[2]。

        (四)經(jīng)歷探究,感受知識再造

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不能僅僅教授學(xué)生固有的解題模式和方法,要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識來發(fā)現(xiàn)新知識,并將新舊知識進行整合,在此基礎(chǔ)上探究解題方法。同時,在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生多問“為什么”,要讓他們大膽地說出自己的想法,并引導(dǎo)他們積極地參與知識的發(fā)現(xiàn)和探索過程,這樣做有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也能使他們感受到知識的再造過程。

        二、探究式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)《分數(shù)乘分數(shù)》中的應(yīng)用

        (一)分析《分數(shù)乘分數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容

        《分數(shù)乘分數(shù)》是小學(xué)六年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以計算教學(xué)為主要內(nèi)容,較為簡單,適合采用探究式教學(xué)法。

        教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

        教學(xué)難點:掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并熟練運用。

        (二)《分數(shù)乘分數(shù)》的具體教學(xué)流程

        1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

        教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解分數(shù)乘分數(shù),課堂導(dǎo)入的內(nèi)容可以以微視頻、圖片、圖像等方式展開,并從教師提供的課程導(dǎo)入內(nèi)容中搜集各種相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

        2.獨立思考,解決問題

        教師引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)提出的分數(shù)乘分數(shù)的問題,建立新舊知識的聯(lián)系,幫助學(xué)生實現(xiàn)舊知識向新知識的過渡和整合,有利于他們探究計算方法和建立新的知識體系。學(xué)生進行獨立思考,并嘗試解決問題,在此過程中,教師可巡視班級,對學(xué)生想到的解決方式進行指導(dǎo)。

        3.匯報交流,總結(jié)方法

        教師請學(xué)生講解自己的解題方法,讓他們在講解過程中說明自己的解題思路,之后,教師將每一種算法寫到黑板上,對學(xué)生的解題思路不加評判,保護每位學(xué)生匯報交流的積極性和主動性,同時對學(xué)生獨立思考能力和解決問題的能力給予肯定。

        4.梳理解題思路,提煉知識點

        對學(xué)生匯報交流的解題方法進行分類,并請學(xué)生尋找這些計算方法中的相似之處,總結(jié)每一類計算方法的特點,加深學(xué)生對各種計算方法的理解。在梳理和總結(jié)計算方法時,讓學(xué)生感受到每種算法的特點,并體會到分數(shù)乘分數(shù)的計算要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點來靈活選擇計算方法。多樣化的計算方法有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,在對比各種算法的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)算法,并詳細講解該算法的優(yōu)點。

        5.課堂練習(xí),鞏固算法

        學(xué)生通過一定數(shù)量的課堂練習(xí)來鞏固分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,掌握計算技巧并提高計算能力。教師根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)情況了解學(xué)生對知識點的掌握情況,并針對學(xué)生練習(xí)中的錯誤給予有效的指導(dǎo)。

        6.課堂總結(jié)

        對分數(shù)乘分數(shù)的探究式學(xué)習(xí)進行總結(jié)和評價,梳理該課的知識點和容易出現(xiàn)的計算錯誤。在探究式學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維能力得到了有效鍛煉,積極性和主動性有了顯著提高,而且學(xué)會了運用舊知識來解決新問題,在課堂上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)遷移能力。

        結(jié) 語

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要向?qū)W生展示知識發(fā)生、發(fā)展的全部過程,讓學(xué)生積極參與到知識形成的過程中。運用探究式教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,并積極地探索和尋找答案,這種教學(xué)方式能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方式的變革,能讓學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法,促進他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,同時能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

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