翟曉麗

（惠州惠東縣平山黃排小學(xué),廣東 惠州516000）

引言：信息技術(shù)實(shí)在信息時(shí)代的產(chǎn)物，也是提高教學(xué)有效性的重要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何借助信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，完善教學(xué)的模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才成為當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，筆者特意將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合，探索將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的方法，并總結(jié)出一些可以為小學(xué)英語教學(xué)增色增味的看法，以供參考。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)英語教學(xué)中，教師要將英語課堂打造成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“大舞臺(tái)”，學(xué)生在課堂中可以表現(xiàn)自己，使用英語口語與和其他人進(jìn)行流利的交流，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。但是在現(xiàn)有環(huán)境中，很難在漢語語言氛圍中讓學(xué)生感受英語的環(huán)境，而通過信息技術(shù)就可以為學(xué)生營造一個(gè)良好地語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中更好地感受英語的魅力。當(dāng)學(xué)生身處相應(yīng)的環(huán)境當(dāng)中，其情緒和情感就會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，自主將自己帶入這樣的環(huán)境氛圍中，學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性自然而然得到提升。

如，在講解《happy birthday》的時(shí)候，我借助信息技術(shù)預(yù)先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生日聚會(huì)的氛圍，然后，讓學(xué)生們扮演其中的角色。同學(xué)們?cè)谶@樣的氛圍中都爭先恐后地向其他人介紹自己，并和朋友相互問好。隨后，當(dāng)《happy birthday》音樂聲想起，同學(xué)們自然而然跟著音樂一同演唱，并在演唱中開始分享食物。在這個(gè)生動(dòng)的畫面中，學(xué)生們都開始走進(jìn)這個(gè)氛圍當(dāng)中，并自主地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于教師想要傳授的知識(shí)點(diǎn)也充滿了好奇。通過運(yùn)用信息技術(shù)巧妙地導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后期教學(xué)做好鋪墊。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，教師是傳道授業(yè)解惑的，因此，在教學(xué)中，教師不僅僅需要告訴學(xué)生和語言有關(guān)的知識(shí)，還需要讓他們學(xué)會(huì)怎樣使用語言。學(xué)生學(xué)習(xí)的怎樣，關(guān)鍵是看他們運(yùn)用怎樣的方式去運(yùn)用英語語言。應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以突破時(shí)間、空間等多方限制，提高訓(xùn)練的水平，為學(xué)生提供更多的感知對(duì)象，讓學(xué)生在口語交際中變得游刃有余。

例如，在講解知識(shí)點(diǎn)之前，教師可以先借助信息技術(shù)播放一些動(dòng)畫或者電影，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)的引導(dǎo)之下自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面，應(yīng)用信息技術(shù)這種先進(jìn)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)地樂趣，并在學(xué)習(xí)中自主參與學(xué)習(xí)，另一方面，借助信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在情境中更加深入地理解知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過使用軟件處理讓聲音消失引導(dǎo)學(xué)生配音、讓學(xué)生以小組為單位自主探索知識(shí)的內(nèi)涵等方式，或者播放一些英語內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表演等。學(xué)生們?cè)谝曈X、聽覺等多方面的刺激之下，學(xué)習(xí)積極性得到提升，他們也開始爭先恐后學(xué)習(xí)知識(shí)，并在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自主探索英語知識(shí)的奧妙。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，化難點(diǎn)為簡單點(diǎn)

英語作為語言學(xué)科，屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，因此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)主導(dǎo)的地位，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的組織者和合作者。學(xué)生只需要在教師的引導(dǎo)之下，自主學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的內(nèi)容，并在探索、學(xué)習(xí)和思考的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)語言成功之后的感覺。信息技術(shù)的應(yīng)用恰巧可以滿足這一要求。信息技術(shù)集合聲音、光、影像等因素，具備直觀、形象、時(shí)間跨度大、信息量豐富等特征，可以為學(xué)生提供感知的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有非常積極的作用。通過這樣的方式，原本教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也變得相對(duì)簡單。

比如在講解《What are you doing？》的時(shí)候，這一節(jié)課程講解主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些表達(dá)動(dòng)作的短語，以及學(xué)會(huì)如何詢問別人在做什么事情。如果在教學(xué)中，教師只是講解幾個(gè)動(dòng)詞而不加以引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一學(xué)就會(huì)，交流就忘。為了幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，我采用情境的模式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)先制作好的課件中加深對(duì)動(dòng)作短語的理解。因此，我在講解的時(shí)候，選擇了一些生活中常見的情境，融合一些動(dòng)詞短語，學(xué)生們?cè)谪S富的情境滲透之下，也加深了對(duì)知識(shí)的理解。在課上播放兩三遍，學(xué)生就可以在畫面感中感知?jiǎng)幼骱推溆⑽谋磉_(dá)。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)英語教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)是信息化發(fā)展的趨勢(shì)，也是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。運(yùn)用信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，將原本枯燥無味的語言學(xué)可變得形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、化難為易等，突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，推動(dòng)了小學(xué)英語教學(xué)的開展。總之，信息技術(shù)是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。