中山市沙溪理工學(xué)校 陳麗雅

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020年》中指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在信息化環(huán)境下，學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用趨勢是中等職業(yè)院校順應(yīng)教育信息化要求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1 信息化教學(xué)的含義與特征

信息化教學(xué)指的是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將信息化技術(shù)運用于教育而形成新的穩(wěn)定性教學(xué)體系。信息化條件下，以任務(wù)為驅(qū)動，廣泛運用自主探究、小組合作、實踐認知、展示評價，實現(xiàn)師生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生團隊之間的合作精神。信息化教學(xué)有以下特征：教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生作為信息化教學(xué)的主體，在教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；通過計算機輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件收集材料，提高分析信息資源的能力。運用信息化自主學(xué)習(xí)的過程，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題、獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2 中職汽車實訓(xùn)課堂的現(xiàn)狀

2.1 實訓(xùn)配套跟不上

中職汽車專業(yè)的實訓(xùn)配套主要包括：設(shè)備、耗材和師資。目前世界上公認的職業(yè)教育較為先進的國家都是經(jīng)濟發(fā)達的歐美國家，其培養(yǎng)目標都是通過大量的實際操作活動實現(xiàn)的。僅從人才培養(yǎng)的角度來看，這種方法無疑是合理的，因為作為技能型人才培養(yǎng)實踐操作訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)；但是，從人才培養(yǎng)的資源投入來看，這些國家的投入是巨大的，而中國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，目前多數(shù)中職院校設(shè)備配備遠達不到發(fā)達國家的水平，即使個別較好的學(xué)校，其耗材的消耗能力也達不到發(fā)達國家的實訓(xùn)強度，而根據(jù)汽車行業(yè)的產(chǎn)品特點，同一功能部件的具體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式多種多樣，國內(nèi)在用車輛的品牌類型又極其豐富，學(xué)校對這些零部件實物的收集較為困難，加上實訓(xùn)設(shè)備有限，要完成教學(xué)目標，實訓(xùn)耗材多。此外，在中職學(xué)校實踐教學(xué)活動中，一個汽修班有幾十個學(xué)生，實訓(xùn)教師“以一對多”的現(xiàn)狀給教學(xué)帶來較大的難度?？傊?，實訓(xùn)配套跟不上導(dǎo)致實訓(xùn)效果不佳。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足實際教學(xué)需要

中職學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容實踐性很強，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容需要在實訓(xùn)教學(xué)中得到驗證，才能加深學(xué)生對知識點的印象。然而，中職學(xué)校在汽車專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中仍然延續(xù)以教師演示為主的教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方法需要教師在實操前講解演示多遍，容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩的情緒，所以此種教學(xué)方法效率不高，已經(jīng)從整體上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能滿足實際教學(xué)的需要。

2.3 校企合作深度不夠

教育部明確提出，職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵校企合一，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式。但部分學(xué)校的校企合作存在以下問題：一是校企合作只是作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的一種途徑；二是學(xué)校和企業(yè)在共同開發(fā)課程和共同進行教學(xué)上缺乏深入的溝通。

3 信息化教學(xué)應(yīng)用于中職汽車實訓(xùn)課堂的意義

（1）解決實訓(xùn)配套問題?，F(xiàn)階段信息化教學(xué)方式對彌補實訓(xùn)配套的不足可起到一定的作用。這主要體現(xiàn)在實操前的模擬訓(xùn)練可以使學(xué)生更好地熟悉訓(xùn)練內(nèi)容，提高實際操作時的效率，降低操作時安全事故的發(fā)生概率；同時依據(jù)技能項目的差異，可以在很大程度上彌補一些實操訓(xùn)練強度的不足。例如，借助信息化仿真軟件，學(xué)生能夠?qū)ζ囌鎸嵐收锨闆r進行反復(fù)模擬；而利用信息化的錄播系統(tǒng)，教師可以同時監(jiān)控多組實訓(xùn)，并可切換到個別組的畫面進行重點監(jiān)控。利用信息化手段，解決了師資問題的同時，節(jié)省耗材，大大提高了實訓(xùn)的效率。

（2）豐富教學(xué)方法。信息化教學(xué)引用現(xiàn)代職業(yè)教育中的一個核心方法即項目教學(xué)法。它能最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為主體的局面，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)。通過“多媒體理虛實一體化”的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)引入到專業(yè)理論的教學(xué)之中，在實訓(xùn)教學(xué)的過程中將理論、虛擬仿真與實訓(xùn)三者緊密結(jié)合在一起。

（3）深化校企合作。通過信息化網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)，可以將企業(yè)前沿的生產(chǎn)模式引進課堂，讓企業(yè)的高級技師對學(xué)生的課堂操作進行在線指導(dǎo)，深化校企合作的同時，讓職校培養(yǎng)出的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。

4 如何把信息化教學(xué)融入到實訓(xùn)教學(xué)中

以《汽車檢測與維修》實訓(xùn)的一個故障檢修項目“發(fā)動機怠速不穩(wěn)——點火系故障的檢修”為例，來闡述如何“巧用”信息化教學(xué)。

（1）利用信息化教學(xué)資源讓學(xué)生課前獲取學(xué)習(xí)資訊。完整的項目教學(xué)過程包括：獲取資訊、制定計劃、進行決策、實施任務(wù)、檢查控制和評價等6個環(huán)節(jié)。在“發(fā)動機怠速不穩(wěn)——點火系故障的檢修”項目中，教師在課前通過教學(xué)平臺發(fā)布任務(wù)書，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)書的指引，下載點火系故障的教學(xué)課件，并通過觀看微課，來獲取點火系故障的相關(guān)資訊。最后，學(xué)生通過完成教學(xué)平臺的測試，來檢驗自己是否掌握了點火系故障的基礎(chǔ)知識。課前學(xué)生借助教學(xué)平臺，獲取了更多的學(xué)習(xí)資源；教師則通過平臺反饋，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便靈活調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

（2）利用遠程媒體教學(xué)鏈接行業(yè)技術(shù)。遠程媒體包括廣播電視、計算機多媒體課件、會議系統(tǒng)。會議系統(tǒng)是通過傳統(tǒng)交換網(wǎng)絡(luò)、IP網(wǎng)絡(luò)及Internet上的信息，幫助人們實現(xiàn)包含視頻、音頻和同步多媒體在內(nèi)的豐富協(xié)同工作狀態(tài)的會議電視技術(shù)。利用會議系統(tǒng)能把主播室計算機屏幕操作、電子白板信息以及視頻畫面及時傳到遠端，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)三者的交互作用。眾所周知，現(xiàn)代汽車行業(yè)面對轉(zhuǎn)型升級，信息化是汽車市場的必由之路，而汽車行業(yè)信息化程度的不斷提高，無疑對技能人才提出了更高的要求。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的知識無法與汽車行業(yè)技術(shù)的發(fā)展與時俱進，很容易脫離企業(yè)的實際生產(chǎn)。因此，中職學(xué)校汽修專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)更能適應(yīng)汽車市場信息化需求的學(xué)生。本項目的學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生能真切感受企業(yè)的實際生產(chǎn)情境，又可以避免現(xiàn)場觀摩給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營帶來的不便，課堂的開始，通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)連線企業(yè)，讓企業(yè)技師向?qū)W生展示企業(yè)的生產(chǎn)情景，在本項目中：“一輛2010款，手動擋，1.6 L豐田卡羅拉轎車，怠速不穩(wěn)，發(fā)動機抖動，讀取故障代碼為P0353，經(jīng)技師檢查，發(fā)現(xiàn)是第3缸點火系出現(xiàn)了故障。”將企業(yè)維修實踐中的真實故障情境，引入學(xué)生實際的工作任務(wù)——如何進行點火系故障的檢修，學(xué)生能夠直接觀看企業(yè)生產(chǎn)情況，接受實際的工作任務(wù)。借助遠程會議系統(tǒng)，學(xué)生可以獲取企業(yè)真實的故障檢修任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過會議系統(tǒng)，學(xué)生還可以與企業(yè)技師在線交流，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的同時，明確維修工崗位的技能要求，實現(xiàn)了校企共同育人。

（3）仿真軟件幫助學(xué)生突破難點。汽車維修虛擬仿真軟件能模擬完整的故障診斷實訓(xùn)車間場景，訓(xùn)練車間內(nèi)包含機油車、舉升機、零件車、維修資料、萬用表和故障診斷儀等常用檢測設(shè)備。此外，仿真軟件能提供各種環(huán)境參數(shù)設(shè)置功能，如機油液位設(shè)置、發(fā)動機冷卻液液位設(shè)置、制動液液位設(shè)置。在對點火系故障的檢修過程中，由于學(xué)生對抽象的電信號難以理解，于是采用了仿真軟件教學(xué)，學(xué)生通過仿真軟件來設(shè)置車輛抖動的故障癥狀，選取對應(yīng)的檢測儀器，對點火系的IGF信號和IGT信號進行檢測，從而突破難點。通過仿真軟件，學(xué)生可以在模擬的場景中反復(fù)練習(xí)，并從中提高自身實踐技能，為到實訓(xùn)場地進行實踐做好準備。

（4）錄播系統(tǒng)實現(xiàn)監(jiān)控、評價和回顧。錄播系統(tǒng)指的是能將現(xiàn)場的視頻信號、音頻信號和VGA信號進行同步整合錄制，并生成標準化流媒體文件（如WMV格式文件），可用來同步直播、存儲、后期編輯和存儲的一體化設(shè)備。在“發(fā)動機怠速不穩(wěn)——點火系故障的檢修”實訓(xùn)過程中，通過錄播系統(tǒng)，教師能實現(xiàn)對小組檢修過程的監(jiān)控。讓一部分學(xué)生在實訓(xùn)區(qū)進行實訓(xùn)的同時，另一部分學(xué)生則在教學(xué)區(qū)觀看直播，并做好評價記錄。與此同時，學(xué)生的實操過程經(jīng)錄播系統(tǒng)錄制后，自動生成視頻文件，學(xué)生可在課后進行反復(fù)觀看，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化交互式的多媒體教學(xué)模式為中職汽車實訓(xùn)課堂的改革與發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。在本項目的學(xué)習(xí)中，原本要完成教學(xué)目標，需要2名教師，6個學(xué)時，現(xiàn)在只需要1名教師，3個學(xué)時就可以完成教學(xué)目標。誠然，這種信息化教學(xué)模式的推廣，能夠充實教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、彌補設(shè)備不足進而大大提高教學(xué)效率。當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化活動的不斷深入，信息化教學(xué)模式必將成為推動職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的重要生產(chǎn)力！