阜陽(yáng)技師學(xué)院 賈 亮

作為即將步入工作崗位、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的特殊群體——職業(yè)院校學(xué)生而言，自然也就成了需要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等建設(shè)項(xiàng)目，以促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念是從“接受繼承”向“發(fā)展創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不但是被教育者接受固定知識(shí)，還要有開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力，即培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這種人才培養(yǎng)理念和方式，是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重大改革，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育是密不可分的，二者互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充、互相滲透，相輔相成。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育的總目標(biāo)都是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高級(jí)人才。其次，專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展的，需要有一定的專(zhuān)業(yè)支撐，良好的專(zhuān)業(yè)教育能為日后學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到強(qiáng)化、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育的作用。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和心理品質(zhì)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各級(jí)各類(lèi)院校在圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”教育環(huán)節(jié)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)事業(yè)心，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新內(nèi)涵，不僅能有效解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題，也能為個(gè)人的發(fā)展提供廣闊的空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的基本要求，同時(shí)也是中華民族立于世界民族之林的重要保障。

創(chuàng)新蘊(yùn)含著創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新。培養(yǎng)現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)教育改革發(fā)展的必然趨向，應(yīng)該倡導(dǎo)“在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，通過(guò)搭建職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生將創(chuàng)新成果通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊密結(jié)合。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)深度融合的途徑和方法

隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)“以修為主，以養(yǎng)為輔”的理念將向“以養(yǎng)為主，以修為輔”轉(zhuǎn)變，汽車(chē)后市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求將大幅提升。那么如何在汽車(chē)維修職業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前汽車(chē)維修職業(yè)教育面臨的全新課題。筆者認(rèn)為，可以采取以下方法和措施將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有效融入汽車(chē)維修職業(yè)教育。

2.1 建立“四個(gè)融合”的人才培養(yǎng)體系

一是要強(qiáng)化學(xué)科交叉。堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”，調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化汽車(chē)養(yǎng)護(hù)、汽車(chē)維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、二手車(chē)鑒定與評(píng)估等多學(xué)科交叉，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，提升發(fā)展?jié)撡|(zhì)。二是要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教學(xué)內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并與汽車(chē)后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)管理能力。三是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的實(shí)踐教育體系與方法。按照“學(xué)科交叉、共建共享、模塊課程、產(chǎn)教貫通”的原則，建立融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體、融專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為一體、融技術(shù)技能和經(jīng)營(yíng)管理技能為一體的“四個(gè)融合”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備汽車(chē)養(yǎng)護(hù)與檢修、生產(chǎn)與管理、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)等的技術(shù)技能型人才。

2.2 構(gòu)建“四大課程平臺(tái)、八大課程模塊、多項(xiàng)課程選擇”的課程體系

按照汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破原有的分階段教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃內(nèi)在的融通，增加交叉融合課程學(xué)時(shí)比例，體現(xiàn)技術(shù)技能、經(jīng)營(yíng)管理等多學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的有機(jī)融合。我院將汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程分為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、經(jīng)營(yíng)和拓展“四大課程平臺(tái)”，設(shè)置人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心課、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)拓展課、企業(yè)管理和運(yùn)作拓展課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課等“八大課程模塊”，實(shí)現(xiàn)必修、選修課程的多項(xiàng)課程選擇，促使學(xué)生按照自己的職業(yè)興趣進(jìn)行課程的選擇組合，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)選擇課程。

2.3 改“加法職業(yè)教育”為“減法職業(yè)教育”

隨著汽車(chē)結(jié)構(gòu)、汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)服務(wù)內(nèi)容的不斷變革，在汽車(chē)職業(yè)教育界一直采取“加法職業(yè)教育”，就是在原有的課程體系中，每增加一項(xiàng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、汽車(chē)技術(shù)或汽車(chē)服務(wù)內(nèi)容，職業(yè)院校便會(huì)相應(yīng)地增加一門(mén)課程，使得汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越龐大，汽車(chē)職業(yè)教育陷入了“什么都學(xué)，什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)”的怪圈，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣、積極性等久而久之便消失殆盡。要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育就必須由職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家去分析汽車(chē)后市場(chǎng)領(lǐng)域有可能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，然后將相應(yīng)的知識(shí)、技能按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行深度整合，將不需要的知識(shí)、技能從原有的課程體系中“刪減”出去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力。

2.4 構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)“四個(gè)一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必修課程，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。即開(kāi)設(shè)一門(mén)基于綜合運(yùn)用汽車(chē)維修知識(shí)、技術(shù)、技能和方法分析解決問(wèn)題的“汽車(chē)綜合故障診斷實(shí)訓(xùn)”課程；開(kāi)設(shè)一門(mén)基于模擬生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練的“企業(yè)頂崗實(shí)踐”課程；開(kāi)設(shè)一門(mén)基于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”課程；開(kāi)設(shè)一門(mén)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的“企業(yè)跟崗實(shí)踐”課程，讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)生到汽車(chē)后市場(chǎng)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)或者服務(wù)門(mén)店進(jìn)行跟崗；開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程與模式，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和步驟，提高自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

2.5 建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

建立包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題、資料搜集、方案設(shè)計(jì)、方案評(píng)審、討論總結(jié)、論文撰寫(xiě)、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)交流等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施的9個(gè)程序，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維。通過(guò)校企合作創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)等一些列活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.6 開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提條件是要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施，通常包括實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件與場(chǎng)地，是孕育職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的溫床。為此我院和阜陽(yáng)市人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)手專(zhuān)門(mén)建設(shè)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目孵化基地，創(chuàng)建了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一條街，并將典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在校內(nèi)建設(shè)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店，例如，充分利用賈亮老師2017年榮獲中央電視臺(tái)中國(guó)大能手汽車(chē)項(xiàng)目冠軍的品牌效應(yīng)，建設(shè)了“賈亮汽車(chē)養(yǎng)護(hù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店”“賈亮汽車(chē)微創(chuàng)修復(fù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店”和“賈亮汽車(chē)美容裝潢學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店”等，不但為全校教師個(gè)人車(chē)輛提供免費(fèi)服務(wù)，還充分發(fā)揮賈亮老師“中央電視臺(tái)中國(guó)大能手汽車(chē)維修冠軍”的品牌效應(yīng)，吸納大批社會(huì)車(chē)輛進(jìn)店接受汽車(chē)相關(guān)服務(wù)，上述3個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店的所有員工均是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)在校高年級(jí)學(xué)生，這為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，我院還對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店給予免收房租、水電費(fèi)用，提供統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)支持、基本文印服務(wù)等配套設(shè)施，并專(zhuān)門(mén)設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施資金資助計(jì)劃，成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)事務(wù)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一提供政策咨詢(xún)、法律咨詢(xún)等事務(wù)性服務(wù)。

2.7 結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開(kāi)拓多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目道路

我院以“職創(chuàng)計(jì)劃”為實(shí)施平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。一是結(jié)合我院不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍不同的特點(diǎn)，鼓勵(lì)組建跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科跨年級(jí)的多學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍單一知識(shí)儲(chǔ)備和覆蓋范圍小的弊端，通過(guò)各級(jí)學(xué)生的排列組合方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，充分發(fā)揮各階段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能特長(zhǎng)。二是設(shè)立多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以興趣為前提，注重學(xué)生的興趣取向，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在其所感興趣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，我院目前圍繞汽車(chē)后市場(chǎng)領(lǐng)域設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)涉獵汽車(chē)養(yǎng)護(hù)、汽車(chē)美容裝潢、汽車(chē)微創(chuàng)修復(fù)、汽車(chē)護(hù)理、汽車(chē)快修、互聯(lián)網(wǎng)+汽車(chē)后服務(wù)等。