陸 明

（浙江省嵊州市少體校，浙江嵊州 312400）

引 言

初中是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，亦是學(xué)生叛逆心理和好奇心理旺盛的階段。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思想道德進行積極向上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人格。初中政治作為學(xué)生思想道德培養(yǎng)的主要學(xué)科，具有豐富的道德理論素材，但過于抽象和復(fù)雜。在初中政治教學(xué)中運用政治教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的主動參與的積極性，將生活實際和政治理論相結(jié)合，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價值、人生和道德觀念。

一、案例教學(xué)法對初中政治教學(xué)的意義

1.初中政治教學(xué)中存在的不足之處

受到固有教學(xué)理念的影響，當(dāng)前的初中政治教學(xué)仍舊以灌輸式教學(xué)方式為主，學(xué)生缺少對政治理論知識的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師在教學(xué)實踐中一直占據(jù)著絕對的支配地位，學(xué)生只能被動地接受和消化教師所講述的政治理論概念，沒有形成自己的政治知識體系，充分發(fā)揮其主體地位作用，它限制了初中政治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

由于政治知識理論本身過于抽象和晦澀，加之初中政治課堂教學(xué)氛圍過于緊張，學(xué)生很難迅速地理解和吸收相關(guān)知識，對政治課程中所講的知識理論知其然而不知其所以然，理解過于淺顯，缺乏深度，導(dǎo)致學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進行政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能將所學(xué)的知識理論應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。

2.案例教學(xué)法對初中政治教學(xué)的益處

案例教學(xué)法是指借助案例，將政治理論知識融入其中，通過對案例的分析和講解使得抽象的政治理論知識具體化，變得通俗易懂，加深了學(xué)生對政治理論知識的理解和掌握的教學(xué)方式[1]。這樣不但高效地完成了政治教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生對于政治知識的探索性的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，加深了學(xué)生對政治理論知識的理解和掌握，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去。案例教學(xué)法有利于構(gòu)建和諧互動的師生教學(xué)關(guān)系，緩解初中政治課堂中的緊張學(xué)習(xí)氣氛，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.結(jié)合政治教材的內(nèi)容，挑選合適的案例

當(dāng)前的初中政治教學(xué)仍然以課本教材為主要的教學(xué)來源。為提高政治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合政治教材的內(nèi)容，挑選合適的案例進行講解分析和課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對于初中政治理論知識的探究學(xué)習(xí)興趣，制造良好的初中政治課堂教學(xué)的開端。

例如，在《相親相愛的一家人》的教學(xué)實踐中，我們可以為學(xué)生列舉小時候父母寵愛我們的事例，成長后父母對我們的要求越來越嚴(yán)格，對我們的外出活動和人際關(guān)系都做出了嚴(yán)格的限制，即便和朋友出去玩都要對時間做出規(guī)定。在此情況下，我們要理性地克制自己，心平氣和地與父母溝通交流，因為嚴(yán)厲要求也是父母對我們的一種愛。除此之外，還可以挑選一些父母和子女爭吵的案例為學(xué)生進行講解，幫助學(xué)生理解父母的愛，消除和父母之間的隔閡與代溝。

再比如，在教授《愛在屋檐下》的課程時，我們可以為學(xué)生列舉《游子吟》的古詩事例，將其和現(xiàn)實生活中的事例相融合，列舉日常生活中父母為我們默默付出的事例，如每天早上為了讓我們多睡一會兒，輕輕地早起為我們做一餐豐盛的早飯；每天晚上等我們睡后，父母才關(guān)上房間的燈。我們的父母永遠(yuǎn)是對我們最為無私奉獻的人。通過這樣的生活實例激發(fā)學(xué)生的感恩之心，對父母所做的一切懷有感激的心理，充分體會到教材中的內(nèi)容所蘊含的“難報三春暉”的思想感情，在教學(xué)中滲透“孝”的文化。

2.利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)多樣化呈現(xiàn)案例

案例的分析和講解不是千篇一律的，我們應(yīng)該根據(jù)具體的案例內(nèi)容選擇合適的播放展示方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)等方式多樣化地展示案例，并對其進行分析和講解，加深學(xué)生對政治知識的理解和掌握，從而提高初中政治教學(xué)質(zhì)量[2]。

在《我們的朋友遍天下》的教學(xué)實踐中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，如世界各地不同的交流禮儀和文化，讓學(xué)生深層次地體會到世界文化的多樣性。我們可以為學(xué)生播放“世界文化”的相關(guān)視頻教學(xué)資料，將東西方的社交禮儀進行對比，并通過視頻播放的方式生動形象地將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解世界各主要國家地區(qū)的宗教信仰、地理環(huán)境和人文社交的區(qū)別差異，在世界一體化進程加快的背景下，作為新時代青少年的我們要注重個人形象和禮儀，因為我們代表了我們國家的形象。

此外，對于網(wǎng)絡(luò)交友方面也可以列舉其帶來的便利和風(fēng)險的雙面性案例，列舉網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)犯罪的實際事例，許多人為了利益利用網(wǎng)絡(luò)進行賭博和傳播不良信息，最終因為違法行為而受到了法律的制裁；還可以列舉和網(wǎng)友會面出現(xiàn)意外的案件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交友上注意個人信息安全，謹(jǐn)慎網(wǎng)絡(luò)交友，在使用網(wǎng)絡(luò)的時候要遵守文明上網(wǎng)的公約，文明健康上網(wǎng)。

3.案例展示應(yīng)當(dāng)符合課堂教學(xué)的進度節(jié)奏

在初中政治教學(xué)中，案例的列舉應(yīng)當(dāng)符合課堂教學(xué)的進度和節(jié)奏，特別是重點知識教學(xué)時進行案例的列舉，幫助學(xué)生掌握難點知識，加深學(xué)生對政治理論知識的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如，在《權(quán)利義務(wù)伴我行》的教學(xué)過程中，對于“公民的權(quán)利和義務(wù)”方面的知識，教師可以為學(xué)生播放全國人民代表大會的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生深刻體會到人民是國家的主人，享有廣泛的權(quán)利，如平等權(quán)、宗教信仰自由和教育等權(quán)利，但是我們也要承擔(dān)相應(yīng)的繳納稅款和維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、服兵役等義務(wù)，體現(xiàn)了權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性特征。為學(xué)生播放《人民的名義》相關(guān)影視資料，加深學(xué)生對我國反腐工作的力度和權(quán)利義務(wù)的一致性特點的印象。人民是國家的主人，我們要樹立主人翁意識，合法行使自己的權(quán)利，積極地履行自己的義務(wù)。

4.將案例和生活實際中的政治元素相結(jié)合

政治理論知識的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是服務(wù)于生活。作為初中教師的我們應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。因此在教學(xué)實踐中，我們可以在案例中添加生活實際中的政治元素，增強初中政治教學(xué)的實用性，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

例如，在《我們的人身權(quán)利》教學(xué)實踐中，我們可以為學(xué)生播放《法治在線》的相關(guān)視頻案例，為學(xué)生講解肖像權(quán)侵權(quán)的案例。如學(xué)生的藝術(shù)照在未經(jīng)本人同意的情況下被照相館的老板作為宣傳圖片張貼到海報上，侵犯了該學(xué)生的肖像權(quán)。針對此種情況，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過法律手段維護自身的合法權(quán)利，從而加深學(xué)生的法制觀念，將政治理論知識應(yīng)用到實際生活中。

結(jié) 語

綜上所述，案例教學(xué)法的主旨是通過案例講解的方式將抽象的政治理論知識具體形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計劃和方案，將生活中的實際案例和政治課堂教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對政治知識的理解和掌握，幫助學(xué)生將所學(xué)的政治知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，提高學(xué)生自身的政治知識素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1] 李應(yīng)芬.淺談案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的有效運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2014,(06):3.

[2] 王慶芬.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J].高考:綜合版,2015,(06):17.