陳暉云

（福建省平和第一中學(xué)，福建漳州 363700）

引 言

高中英語教學(xué)在整個高中教學(xué)中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著重要作用。高中英語教學(xué)中，教師除了傳授英語知識之外，還要注重對學(xué)生進行東西文化內(nèi)涵的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生正確地認識和處理東西方化的差異，并教育學(xué)生在尊重文化差異的基礎(chǔ)上吸收西方文化的精華，去除其糟粕，把西方文化為我所用，而且只有懂得西方文化內(nèi)涵才能更好地融入世界，與世界接軌[1]。高中教科書中的很多方面都體現(xiàn)了文化內(nèi)容，而且對其進行了選擇。在學(xué)習(xí)的過程中要注重這種文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、重視人文教育和傳承

文化的教育和傳承是所有教育都應(yīng)該完成的任務(wù)，同樣高中英語教學(xué)也要對文化進行傳承[2]。人教版高中英語教科書在文化教育方面特別重視人文教育，具體體現(xiàn)在教學(xué)中就是應(yīng)該以人為本，以尊重人、信任人和表現(xiàn)自我為教學(xué)目標[3]。高中英語教學(xué)中要尊重人，這是東西方文化的共同之處。中國文化的精髓是人與人之間應(yīng)該互相尊重；西方國家也是一樣，主張尊重人。但是東西方文化之間也存在一些差異，比如說尊重他人。我們中國以謙虛為美德，不顯擺，不張揚；而西方則不同，他們比較直接，有什么說什么。如在中國當面表揚一個女孩漂亮，那個女孩一定會說“你過獎了，我不漂亮”。我們中國人的回答是謙虛，如果在西方這么回答就是對別人的不尊重。因為別人表揚你漂亮，你卻說自己不漂亮，那就是否定別人的看法，認為別人的觀點是錯誤的。所以在西方國家，如果表揚一個女孩漂亮，那女孩一定會非常開心地說“Thank you”（謝謝）。其實這也是尊重人的表現(xiàn)，是對別人觀點的認可。這種表達方式的不同，在學(xué)習(xí)英語的過程中一定要注意區(qū)分。特別是考試當中的閱讀理解題型中，有時會出現(xiàn)類似的問題。如，NSEFC Book 1 Unit 1Anne's Best Friend介紹的是Anne's diary，卻沒有以此作為標題，而是緊扣該單元friendship這一話題，采用了一個較為含蓄的題目，使人在閱讀過程中出乎意料地發(fā)現(xiàn)Anne的好朋友并非某個人，而是她的日記。由此更能激發(fā)讀者對故事情節(jié)的閱讀興趣，促使其迫切地去追索主人公所處的時代背景，并能切身感受主人公Anne在“二戰(zhàn)”期間，為躲避納粹的迫害，和家人不得不藏身于荷蘭阿姆斯特丹的一個小閣樓里，不能與外界接觸，周圍又沒有可以推心置腹、與之深談的朋友的艱難處境，同時也讓我們體會到Anne樂觀自信的人生態(tài)度以及純潔美麗的心靈。以這樣解讀標題的方式向?qū)W生闡釋每個人在社會中的存在不是獨立的，萬物之間都存在聯(lián)系，而無論與人或物的交友都是我們內(nèi)心世界的一種宣泄、一種傾訴，是我們存在和健康成長所必需的。這種文化內(nèi)涵的存在是不容忽視的。

二、肯定并注重文化差異的存在和運用

很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語最大的難度是東西方的文化差異。有時就是因為不理解這種文化差異才導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語困難，或者難以理解英語詞匯的含義。

東西方文化差異的存在是事實，所以在進行高中英語教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生正視東西方文化差異，而且在平時的教學(xué)中還要提醒學(xué)生多關(guān)注這種差異。如中文中有很多詞有多種解釋，而英語中這種情況不多。如中國的“方便”這個詞在不同的環(huán)境之下會有不同的含義。曾經(jīng)有一個外國客人來到中國，席間主人對客人說他要去方便一下。外國人不理解“方便”是什么意思，旁邊的中國人告訴他說是去上廁所。像這樣的東西方文化差異舉不勝舉，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不能總用中國文化去理解西方文化，要多了解西方文化的內(nèi)涵，只有如此才能把英語學(xué)好[4]。

中國的詞語當中沒有單數(shù)、復(fù)數(shù)的概念，但是英語中這種現(xiàn)象卻非常普遍，而且非常多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要特別重視。這種差異在高考的考題中經(jīng)常會出現(xiàn)。

三、注重對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)以致用。所以人教版高中英語教科書中文化內(nèi)容的另外一個內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中運用英語，并且通過英語實踐能力的培養(yǎng)來提高自己的文化素養(yǎng)[5]。

曾經(jīng)有一個高中生英語學(xué)得特別棒。在一年的暑假中，他為了鍛煉自己，決定去打工。他開始到一個旅游業(yè)非常興旺的美麗小鎮(zhèn)，但是他不知道該去找份什么樣的工作。有個外國游客來到這個小鎮(zhèn)，想找個餐館吃飯，但是他不會講中文，問了很多人都徒勞無功。正當他犯難的時候，這個學(xué)生對他說道：“Can I help you?”（我能幫你什么嗎？）這個外國人就像遇到救星一樣，馬上問道：“Do you know where I can get something to eat?”（你知道哪里能弄些吃的嗎？）這個高中學(xué)生很有禮貌地回答道：“There is a KFC and a restaurant here.You can get something to eat there.”（這里有一家KFC，還有一家餐館，你能在那里弄些吃的。）外國游客繼續(xù)問道：“How can I get there?”（我怎么過去呢？）“Go straight ahead and turn left at the first block.You will see it on your left.”（筆直往前走，然后在第一個街口左轉(zhuǎn)，KFC就在你左邊。）這個高中學(xué)生再次用流利的英語回答道。這一問一答把旁邊賣民族服裝的老板給征服了。他問這個學(xué)生是否也是來旅游的。那個學(xué)生告訴他說，他想找份暑假工。這個老板像撿到寶一樣，當即就請這個學(xué)生到他店里幫他賣服裝，而且給的工資還不低。

這個高中生能夠把英語運用得如此熟練，除了他自己努力學(xué)習(xí)之外，教師平時對他的訓(xùn)練也不少，特別是對他進行了實踐能力的培養(yǎng)。所以高中英語教學(xué)中，教師對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)能夠更好地培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。

結(jié) 語

高中英語教科書中的文化內(nèi)容涵蓋面比較廣，而且特別注重西方文化的傳播。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意東西方文化差異，吸取西方文化的精髓。無論是在學(xué)習(xí)過程中，還是在考試范圍內(nèi)，文化內(nèi)容都有所體現(xiàn)。語言作為一種符號系統(tǒng)，在其具體應(yīng)用中，因不同的情景和文化而產(chǎn)生不同的言語行為，具有不同的文化意義。