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        柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

        2018-11-28 06:21:49
        名師在線 2018年1期
        關(guān)鍵詞:教法音樂(lè)課堂教學(xué)

        徐 蕓

        (江蘇省無(wú)錫市惠山區(qū)教育局,江蘇無(wú)錫 214100)

        引 言

        柯達(dá)伊是著名作曲家、哲學(xué)家和音樂(lè)教育家,他創(chuàng)設(shè)的柯達(dá)伊教學(xué)法具有科學(xué)性,得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)可。其基本內(nèi)涵是倡導(dǎo)音樂(lè)啟蒙教育、將民族音樂(lè)融入到教學(xué)之中、利用歌唱形式訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)??逻_(dá)伊教學(xué)法和我國(guó)音樂(lè)教學(xué)有諸多契合點(diǎn),在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中廣泛借鑒柯達(dá)伊教學(xué)理念,不僅具有可操作性,也符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基本訴求。作為小學(xué)音樂(lè)教師,需要有創(chuàng)新理念,對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行傳承性借鑒,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際展開(kāi)教法創(chuàng)新探索,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素質(zhì)。

        一、整合教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)柯達(dá)伊教法啟動(dòng)條件

        柯達(dá)伊主張將民族音樂(lè)全面融入到教育教學(xué)體系之中。我們是多民族國(guó)家,每一個(gè)民族都有豐富的音樂(lè)作品資源,為柯達(dá)伊教學(xué)方法啟動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件[1]。小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)悟性、音樂(lè)愛(ài)好等多個(gè)方面都存在個(gè)體差異,不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度也不一樣,這要求教師在進(jìn)行資源整合時(shí)要有優(yōu)化篩選設(shè)計(jì)。

        蘇少版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《校園的早晨》是一首校園歌曲。教師利用多媒體播放歌曲視頻,學(xué)生被歡快的旋律所吸引。當(dāng)學(xué)生還沉浸在音樂(lè)之中時(shí),教師又給學(xué)生準(zhǔn)備了一首臺(tái)灣校園歌曲《赤足走在田埂上》。學(xué)生對(duì)校園歌曲有特殊親切感,被輕快的節(jié)奏所感染。為讓學(xué)生對(duì)校園歌曲有更豐富的認(rèn)知,教師讓學(xué)生列舉熟悉的校園歌曲。學(xué)生展開(kāi)熱議,很快就給出一些歌曲:《童年》《同桌的你》《外婆的澎湖灣》等。根據(jù)學(xué)生選擇,教師挑選了《童年》這首歌曲,現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行示范演唱,學(xué)生給出熱烈回應(yīng)。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃,教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞《校園的早晨》,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂上歌聲不斷……

        教師讓學(xué)生搜集校園歌曲,不僅給學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師從資源整合角度展開(kāi)教學(xué)調(diào)整,課堂學(xué)習(xí)氣氛渲染非常成功。

        二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo),提升柯達(dá)伊教法運(yùn)用品質(zhì)

        教無(wú)定法,貴在得法。音樂(lè)課堂教學(xué)展開(kāi)后,教師要對(duì)教法進(jìn)行優(yōu)化處理,以提升課堂教學(xué)效率。柯達(dá)伊教學(xué)法的全面介入,其外化形式也是非常豐富的。首先,柯達(dá)伊教法倡導(dǎo)首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì),這是課堂最常用的方法。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá),啟用手勢(shì)參與音樂(lè)學(xué)習(xí),可以發(fā)揮重要的輔助作用,也能夠成功激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,合唱、獨(dú)唱等多種歌唱形式的綜合運(yùn)用,也可以給學(xué)生帶來(lái)深刻的音樂(lè)感知。合唱時(shí),學(xué)習(xí)氣氛更為濃烈,集體氣勢(shì)強(qiáng)勁,可以創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)氣氛;獨(dú)唱時(shí),學(xué)生個(gè)性得到彰顯,能夠給學(xué)生帶來(lái)心靈觸動(dòng)。最后,教師示范演唱、演奏是啟動(dòng)音樂(lè)課堂的重要手段。教師音樂(lè)素質(zhì)需要不斷提升,這也是音樂(lè)課堂教學(xué)最重要的制約因素。

        《長(zhǎng)成一座山》是一首歌頌父親的歌曲,抒情意味濃重。教師先利用多媒體播放歌曲視頻,學(xué)生已經(jīng)被深深打動(dòng)。教師讓學(xué)生跟隨多媒體學(xué)唱歌曲,并設(shè)計(jì)了柯?tīng)栁氖謩?shì)。當(dāng)歌曲響起,學(xué)生一邊演唱一邊打手勢(shì),課堂氣氛呈現(xiàn)濃濃的親情味。當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲旋律之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞展開(kāi)討論,感受歌詞表達(dá)內(nèi)涵。隨著課堂環(huán)節(jié)的推進(jìn),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂演繹活動(dòng):以小組為單位,“合唱+獨(dú)唱”演繹這首歌。各個(gè)小組都有上佳表現(xiàn),特別是情緒渲染很到位,學(xué)生受到深刻的思想教育。

        讓學(xué)生利用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助音樂(lè)學(xué)習(xí),這是柯達(dá)伊教法的典型運(yùn)用。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)有特殊情結(jié),教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)感知之中,這樣可以為學(xué)生帶來(lái)更全面的學(xué)習(xí)感知,也會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)更豐富的動(dòng)力。

        三、升級(jí)教學(xué)訓(xùn)練,拓展柯達(dá)伊教法實(shí)踐維度

        柯達(dá)伊教學(xué)法非常接地氣,適合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際。音樂(lè)教師,需要全面借鑒柯達(dá)伊教法精髓,對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)優(yōu)化處理。在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選,特別是學(xué)生比較熟悉的民族音樂(lè)作品,應(yīng)該成為課堂訓(xùn)練首要選擇目標(biāo);訓(xùn)練形式選擇時(shí),要充分考慮學(xué)生接受實(shí)際,個(gè)人操作、集體互動(dòng)、課堂演繹、課外訓(xùn)練等,只要能夠順利激活學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞的訓(xùn)練形式,都可以成為教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)的考慮對(duì)象。

        《采蓮歌》樂(lè)曲清新典雅,渲染的情緒歡快活潑,具有地方小調(diào)特色。為讓學(xué)生能夠盡快融入歌曲情境之中,教師為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路:先跟教師做采蓮動(dòng)作,并有節(jié)奏地讀歌詞(速度要放緩);然后加快速度做動(dòng)作讀歌曲;接著,跟隨多媒體學(xué)唱歌曲;最后,師生對(duì)唱歌曲。學(xué)生個(gè)個(gè)都顯得特別興奮,整個(gè)課堂呈現(xiàn)一片歡樂(lè)的海洋……

        教師為學(xué)生設(shè)計(jì)明晰學(xué)習(xí)思路,目的是非常突出的,就是要給學(xué)生提供多重感知歌曲的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)做采蓮動(dòng)作時(shí)誦讀歌曲、演唱歌曲,對(duì)歌曲已經(jīng)有了更深刻認(rèn)知。當(dāng)教師與學(xué)生展開(kāi)對(duì)唱演繹時(shí),課堂教學(xué)氣氛被點(diǎn)爆,學(xué)生音樂(lè)感知也更為深刻??逻_(dá)伊教學(xué)法的充分運(yùn)用,給音樂(lè)課堂訓(xùn)練帶來(lái)豐富活力。

        四、創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)想,實(shí)現(xiàn)柯達(dá)伊教法健康發(fā)展

        柯達(dá)伊教學(xué)法不僅是一種課堂教學(xué)方法,還是一種科學(xué)的教學(xué)理念,依據(jù)柯達(dá)伊教學(xué)法核心思想展開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想,可以給教師帶來(lái)豐富啟迪。音樂(lè)教學(xué)有個(gè)性特征,每一節(jié)課堂都不可復(fù)制,教情和學(xué)情瞬息萬(wàn)變,需要教師給出不同的教法應(yīng)對(duì)。我們要掌握柯達(dá)伊教學(xué)法精神實(shí)質(zhì),對(duì)音樂(lè)教法展開(kāi)創(chuàng)新探索,深度挖掘音樂(lè)教法潛質(zhì)。只要能夠給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)感知體驗(yàn),運(yùn)用什么樣的教法并不重要。所有教法都不是一成不變的,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,體現(xiàn)的正是科學(xué)教學(xué)原則。

        《我的媽媽叫中華》是歌頌祖國(guó)的歌曲,教師先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲視頻,體會(huì)歌曲的情緒。學(xué)生給出個(gè)性理解:這首歌旋律舒緩,具有抒情意味,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)媽媽的真摯熱愛(ài)之情。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)視唱學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生熟悉了歌曲,教師為學(xué)生布設(shè)課堂演繹:我們要用分部演唱形式來(lái)演繹這首歌。男聲唱低聲部,女生唱高聲部,并且讓朗讀能力突出的學(xué)生朗讀歌詞,形成完整的表演體系。學(xué)生積極參與到課堂準(zhǔn)備活動(dòng)之中。在課堂演繹時(shí),學(xué)生配合雖然還不熟練,但已經(jīng)有一些模樣了,課堂氣氛非常熱烈。教師對(duì)組織環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,課堂教學(xué)順利展開(kāi)。

        教師為學(xué)生設(shè)計(jì)分聲部演繹活動(dòng),將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中。分聲部唱法本身就具有一定難度,學(xué)生很難展開(kāi)相關(guān)操作,教師這里為學(xué)生設(shè)計(jì)了分聲部演唱,還配上誦讀內(nèi)容,課堂演繹更為豐富了,這當(dāng)然是柯達(dá)伊教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用。教師教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意性,也是對(duì)柯達(dá)伊教法的繼承和發(fā)展。多種演繹活動(dòng)的綜合操作,不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)悟性的挑戰(zhàn),也是為課堂教學(xué)帶來(lái)更多進(jìn)取機(jī)會(huì)。

        結(jié) 語(yǔ)

        柯達(dá)伊教法具有普適性,適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,教師要有學(xué)習(xí)借鑒意識(shí),結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情,對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教育。在具體設(shè)計(jì)執(zhí)行時(shí),需要教師從不同視角出發(fā),展開(kāi)多重教情和學(xué)情調(diào)查,科學(xué)整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方法、升級(jí)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì),特別要鼓勵(lì)教師有創(chuàng)新構(gòu)想,對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新探索,以豐富我們的音樂(lè)教學(xué)方法體系。

        [1]張治華.柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,(01):185.

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