姜愛華

（江蘇省如皋市下原小學(xué)，江蘇南通 226500）

引 言

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學(xué)中的一項極其重要的任務(wù)，字寫得正確、端正、美觀能增強表達效果。”

因此，我們要把寫字教學(xué)放在語文教學(xué)的重要位置。各學(xué)科的教學(xué)都不能忽視寫字教學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平[1]。對學(xué)生寫字進行科學(xué)的評價就顯得很重要了。

一、注重寫字習(xí)慣評價

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：“養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔?！痹谌粘５膶懽纸虒W(xué)中，教師評價學(xué)生寫的字常常只看字寫得好不好，用簡單的語言評價：“寫得不錯！”“寫得不認真?！睂W(xué)生在寫字過程中的各種表現(xiàn)從未留意，缺少科學(xué)的評價，忽視了寫字習(xí)慣的評價。

1．姿勢正

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中指出小學(xué)低年級更加要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校要加強對學(xué)生正確寫字姿勢的指導(dǎo)。學(xué)生保持正確的寫字姿勢更能把字寫得端正美觀，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生的寫字首先要注重學(xué)生寫字姿勢的評價。

（1）坐的姿勢。首先要讓學(xué)生明確正確的坐姿：頭正、身直，微微向前傾斜，肩平、腳安，胸口離桌邊一拳、眼睛離本子一尺、手指離筆尖一寸，右手拿筆，左手按紙。很多學(xué)生剛開始寫字時能做到，但不能堅持，不長時間眼睛離本子就越來越近了。我不厭其煩地提醒學(xué)生坐姿要正確。有時我會用手輕輕地扶著孩子的額頭提醒他，學(xué)生立即就把頭抬起來了。有時我會表揚坐姿正確的學(xué)生，其他學(xué)生也立刻坐得端端正正了。

（2）握筆姿勢。正確的握筆姿勢是做到掌心虛圓，手腕平放，角度適宜方向正。手腕要放松、靈活，這樣在書寫時就能達到“巧”的效果。正確的握筆姿勢筆桿應(yīng)該是朝右后方，而筆尖方向一般應(yīng)指向前方，筆桿與本面大約60度的傾斜。

正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字母時，姿勢就要正確，這樣才能把字寫得更加漂亮。因此，教師評價學(xué)生的寫字要首先評價他的寫字姿勢。

2.紙面潔

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段都要求學(xué)生做到規(guī)范、端正、整潔，特別強調(diào)把字寫整潔。

規(guī)范書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，也有利于學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)他們堅持不懈的毅力。有不少的學(xué)生寫字涂涂改改，看上去不整潔。培養(yǎng)學(xué)生寫字整潔的習(xí)慣，必須從入學(xué)就開始。一年級用鉛筆學(xué)寫字，有的學(xué)生寫得不滿意就擦掉，最終交給老師的字可能還挺不錯。有的老師就忽視了提醒學(xué)生一次性地把字寫好。到了三年級，開始用鋼筆、水筆寫字，部分學(xué)生由于養(yǎng)成了寫了擦、擦了寫的習(xí)慣，整個本面看上去就很不整潔，甚至涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。

因此，學(xué)生從一年級開始寫字時教師就要注重紙面整潔的評價，提醒學(xué)生觀察好再下筆，下筆要準(zhǔn)，盡量不用橡皮。對于寫得特別整潔的學(xué)生給予表揚，讓所有的小朋友欣賞學(xué)習(xí)。

二、注重局部評價

教師的每一次具有指導(dǎo)性的評價對他們以后的書寫都有深遠的影響[2]。有的教師只注重對學(xué)生整個字或整個作品進行評價。我們應(yīng)注意觀察學(xué)生一點一滴的進步，激發(fā)他們練字的興趣。有的字從整體上看，不算太好，但其中有一個或幾個筆畫寫得好，就值得表揚。如在《永字八法》教學(xué)過程中，捺是難點。有不少學(xué)生不能寫出“一波三折”，但橫折鉤寫得特別好。我表揚道：“橫折鉤中的‘豎’，稍向左挺，增加了力量感，像拉的弓箭一樣，鉤如人要翹起腳尖向前踢，寫得特別生動。如果把捺寫好整個字就很漂亮了?！币环髌罚幸粌蓚€字寫得好也要把它圈出來。這樣的評價不錯過學(xué)生的每一個亮點，對于學(xué)生的一點一滴成功都予以充分肯定[3]。這樣才能讓全體學(xué)生都能積極參與寫字練習(xí)。

三、注重學(xué)生評價

課堂上，有的教師只是自己評價學(xué)生書寫的作品，為了課堂“不麻煩”，不少教師直接告訴學(xué)生哪些字寫得好，哪些字寫得不好。這些寫字指導(dǎo)，常常不考慮學(xué)生的評價。如果讓學(xué)生參與評價，他們的積極性會更高，課堂會更加生動。

1.生生互評

讓同桌同學(xué)互相欣賞、互相評價。如我讓學(xué)生對書寫的“永”“水”“求”等字分別從端正、規(guī)范、整潔、美觀等角度進行評價：“你認為你同桌的字怎么樣，能得幾顆星？”學(xué)生通過仔細對照，指出了同桌的優(yōu)點和需要改進的地方，如：“‘水’字寫得端正、規(guī)范，紙面整潔，比較美觀，豎鉤寫在了豎中線上。兩邊的橫撇、撇、捺寫得舒展、呼應(yīng)，我給了他四顆星。”“我同桌的‘求’字，寫得端正、規(guī)范，但紙面擦過的，不夠整潔，捺沒有注意到‘一波三折’，寫得也太長了，我給了他兩顆星?！睂W(xué)生的評價精當(dāng)，大家都認真地傾聽著、進步著。

2.小組評價

小組評價在寫字課堂教學(xué)中也是非常重要的。我把學(xué)生分成四人小組，讓組長帶領(lǐng)小組成員對每個成員的字進行評價分析，然后小組中選出認為寫得最漂亮的字和進步大的同學(xué)的字，推薦一名發(fā)言人，在班上進行交流。如在《永字八法》教學(xué)中，學(xué)生練寫了“永”字，小組內(nèi)交流，大家一起評價，由組長圈出漂亮的字，提出不足。每組推薦一幅。一組的發(fā)言人評價優(yōu)秀成員道：“這幾個‘永’字整體看上去字跡秀麗，字的大小差不多，在田字格正中；細細欣賞，筆畫寫得舒展，兩邊的筆畫注意到呼應(yīng)，撇和捺高低大致相同，比豎鉤位置高一些。注意筆畫錯落有致。左邊不靠線，右邊靠線，筆畫間有疏有密?！毙〗M間熱烈地評論著、對話著。

3.自我評價

在寫字教學(xué)中，還要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，讓他們對自己的寫字姿勢、寫字的運筆過程、寫字效果進行反思。

指導(dǎo)學(xué)生臨寫時，做到三步：一看，二寫，三對照?！耙豢础笔侵笇W(xué)生在動筆之前先觀察字的結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”，可以以田字格的橫、豎中線作參考。這樣學(xué)生能更加準(zhǔn)確地把握字的結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力。

在《永字八法》教學(xué)中，我先出示了一個“永”字，讓學(xué)生仔細觀察。學(xué)生觀察到：點、豎都在豎中線上，兩邊的橫撇、撇、捺寫得要舒展，像展開的裙擺，捺從撇的上方起筆；兩邊的筆畫呼應(yīng)，撇和捺高低大致相同，比豎鉤位置高一些，筆畫要錯落有致；左邊不靠線，右邊靠線，筆畫間布白均勻。接著，我出示了一組“永”字，讓學(xué)生找出其中的毛病。學(xué)生仔細觀察，很快就找出來了：“豎斜了?！薄柏Q駝背了?！薄柏Q弧度太大了?！薄皺M撇太靠豎了。”“捺沒有捺腳?！薄稗嗤下N了?！薄稗辔恢锰铝??！薄白笥覂蛇叺墓P畫不對稱。”

讓學(xué)生自我評價，與范字進行對照，在寫第二遍時進行調(diào)整，讓學(xué)生看到自己取得的進步，增強其自信心。就這樣，學(xué)生每寫一遍都對著一下。在“觀察—臨寫—對照”中，學(xué)生寫字水平不斷地得到提升。通過自我評價，提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，進一步激發(fā)了學(xué)生練字的熱情。

四、注重縱向比較評價

評價學(xué)生的字，許多教師只注重班級之間、學(xué)生之間的橫向比較，忽視學(xué)生自身的縱向比較。我們應(yīng)注重縱向比較，教師指導(dǎo)學(xué)生練字，比較第二遍與第一遍相比是否有進步。為了方便比較，可以在平時每次練字時都注上日期。每隔一段時間就拿出來比較，這個月比上一個月相比進步了多少，四年級比三年級寫的字又取得了哪些進步。

練字貴在持之以恒。相傳王羲之用15年時間專攻一個字——“永”?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)書法也提倡先練習(xí)“永”字，是因為永字不僅包含了漢字的八種基本筆畫，也包含了大部分書寫規(guī)律。從三年級起，我一直讓學(xué)生練習(xí)“永”字。我把學(xué)生學(xué)期末與學(xué)期初寫的“永”字用實物投影進行比較，表揚一些進步明顯的學(xué)生：“你們看，每天進步一點點，一學(xué)期竟有如此大的進步！只要大家不懈地努力，一定能取得更大進步的?！睂W(xué)生聽了，都顯得信心十足。練字的勁頭更足了。我不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生作業(yè)中挑出寫得進步的加以表揚，讓學(xué)生感受到自己的點滴進步，真正感受到寫字的快樂。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

要重視學(xué)生自身的縱向比較，這樣更能調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

五、注重布局評價

有的教師評價學(xué)生的字，往往只看單個字，忽視了行款是否整齊，作品的整體布局是否美觀。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，第三學(xué)段（5～6年級）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

因此，我們評價時，不能局限于某個筆畫或一些字寫得規(guī)范，還要注重行款整齊。如果每個單字都寫得很滿意，但通篇安排不協(xié)調(diào)，就會影響整體效果。有些學(xué)生寫的字單個看起來寫得不錯，但整行字上上下下，大大小小，字與字之間忽松忽緊，整體看上去行款不夠整齊。所以，我平時指導(dǎo)學(xué)生練字，除了用田字格、方格，還用橫線格練，讓學(xué)生練習(xí)行款整齊，指導(dǎo)學(xué)生合理地布局，調(diào)整不合理的地方；字與字之間要顧盼，行與行之間貫注縈帶，全篇生動。這就是書寫布局，也稱章法。

班級積極開展寫字展覽、寫字比賽活動，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，行款整齊，布局合理，通篇美觀。我在教室的墻壁上開設(shè)了“小小書法家”欄目，把學(xué)生優(yōu)秀的作品進行展示，給大家欣賞。孩子的興趣更濃了，自信心更足了，整個班級形成了良好的寫字氛圍。

結(jié) 語

冰凍三尺非一日之寒。指導(dǎo)學(xué)生寫一手好字不是一朝一夕就能達到的。我們只有從細微處入手，耐心指導(dǎo)，學(xué)生才能把字寫得端正、規(guī)范、整潔、美觀。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，多元評價，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

[1]王一軍.中國當(dāng)代小學(xué)語文教育改革研究[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2005.

[2]丁伯榮.走進新課程[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

[3]陸志平.語文課程新探[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2002.