王海霞

（江蘇省海門市育才小學，江蘇海門 226100）

引 言

所謂體育快樂教學，就是將學生的心理健康和身體健康有效地結(jié)合。教師在引導學生學習知識的過程中，要注意依據(jù)學生的實際狀況，采用有利于學生成長和發(fā)展的教學方法，保證學生在學習基本知識的過程中能夠鍛煉自己的身體，提升身體素質(zhì)?？鞓方虒W方法可以很好地幫助教師開展課堂教學活動，讓學生能夠輕松地獲取體育知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。本文從以下幾個方面對小學體育教學中的快樂教學方法做了探討。

一、聯(lián)系實際，分析快樂體育教育的基本內(nèi)涵

以體育健康知識技能為主要內(nèi)容，以身體鍛煉為主要方式，以提高學生身體素質(zhì)為主要目的就是小學教師在開展體育課堂教學的過程中需要注意的內(nèi)容。要保證通過課堂教學活動，提高學生的身體素質(zhì)。

我國素質(zhì)教育改革要求學生能夠通過課堂學習，提高自身德智體美等方面的素質(zhì)。所以體育教學在小學生的學習活動中，變得越來越重要。雖然現(xiàn)階段許多學校已經(jīng)重視體育教學活動的開展，可是部分教師在組織教學的過程中采用的仍然是傳統(tǒng)的教學方式，只是片面地對學生的身體進行鍛煉，而不注重基本知識的講授，忽略學生在意識、思想、品質(zhì)等方面的提高，學生的個性得不到發(fā)展，不利于學生的學習。所以，在實際的教學工作中，小學體育教師要引用新形勢下新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，把快樂體育教學的思想貫穿于課堂教學的始終，將課堂教學的內(nèi)容生動化、形象化、趣味化，幫助學生輕松、快樂地獲取知識，科學地提高自身的身體素質(zhì)[1]。

二、結(jié)合理論，淺談快樂體育教育遵循的原則

針對性原則是小學體育教師在開展快樂體育教學活動的過程中首先需要注意遵循的原則。大多數(shù)小學生都具有非常鮮明的特征，活潑好動、容易沖動、興奮、動作準確性和協(xié)調(diào)性比較低是他們最為顯著的特征。體育教師要根據(jù)不同學生的個性特征來設計課堂教學的內(nèi)容，使每位學生都能夠在課堂教學活動中獲取到相應的知識。

小學階段又分為高年級階段和低年級階段，體育教師在對不同學習階段的學生進行教學時，也要注意教學內(nèi)容和教學方法的差異性，從學生的身心特征出發(fā)，針對學生在學習過程中出現(xiàn)的不同問題，采取合理的教學措施，來開展教學活動?？鞓方虒W，就是要讓整個教學活動充滿趣味性，因此，體育教師還要注意遵循趣味原則來開展課堂教學活動，采取有趣的教學形式調(diào)動學生的課堂學習積極性，像游戲法、合作法等形式都能夠起到很好的趣味作用。

另外，尊重學生的個體意識也是教師在教學過程中需要注意的內(nèi)容。每位學生都是單獨的個體，雖然小學生的思維能力還比較薄弱，可是教師不能夠替學生做決定，要鼓勵學生積極表達自己內(nèi)心的想法，個性化地發(fā)展學生。

三、推動進步，探索快樂體育教育的合理策略

1.建立和諧師生關系，合理增加師生之間溝通

小學體育教師在組織快樂教學的過程中，可以從學生的情感入手，在增強學生身體健康的同時增加學生的情感體驗，在一個愉悅的學習環(huán)境中把學生的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來，讓學生感受到體育這門學科的魅力。教師作為學生獲取知識的直接來源，可以在教學時，用幽默、溫和、活潑的語言來營造快樂的學習氛圍，增加和學生之間的交流。學生只有充分相信教師，才會接受教師所講的知識。所以教師可以通過建立良好的師生關系來開展快樂教學的活動，激發(fā)學生學習知識的主動性。

小學體育教師在引導學生學習的過程中，要保持積極的心態(tài)，潛移默化地影響學生，讓學生能夠有情感上的共鳴。快樂教學并不僅僅是對學生有要求，教師也要不斷地提高自身的教學水平，尊重每個學生的差異，保護學生的個性，和每位學生都和諧相處，讓學生充分相信自己。教師要利用課間時間，積極參與到學生的話題中，真正做到和學生溝通。比如，教師可以組織足球賽這種團體活動，讓學生按照身高等情況平均進行分組，教師可以加入相對較弱的一個組，參與到學生的足球比賽中去，積極地和學生建立朋友關系。

2.優(yōu)化體育器材配置，提高體育課堂教學質(zhì)量

器材是體育教學過程中比較重要的教學輔助用具。小學體育教師在組織課堂教學活動的過程中，要注意對體育器材的合理選擇，根據(jù)學生的興趣愛好，選擇合理的體育器材，滿足不同學生的實際鍛煉需要。現(xiàn)階段我國很多小學在開展體育鍛煉活動的過程中，缺乏一定的體育器材，或者說體育器材非常陳舊，并不能滿足學生的體育活動需求。為了讓學生能夠通過體育課堂，真正獲取到知識，教師要注意合理地配置體育器材，科學地提高小學體育課堂教學的質(zhì)量。

學校要想提高學生的身體素質(zhì)，就要盡量地完善體育器材的配備，在課堂教學的過程中，充分地把學生的學習興趣激發(fā)出來，保證體育教學的質(zhì)量。如果學校缺乏完善的體育器材，體育教師可以組織學生動手制作一些簡單的體育器材，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能夠讓學生感受到體育活動的樂趣。例如，學生在上體育課時，喜歡喝礦泉水，教師可以組織學生把不用的礦泉水瓶收集起來，制作杠鈴，還有一些啤酒蓋、橡皮筋等也可以充分利用，簡單地制作毽子。在各種各樣的活動中，學生和教師之間的距離會慢慢縮短，有利于快樂體育教學活動的開展。

3.科學組織體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣

快樂教學最重要的就是讓學生在快樂中獲取知識。游戲這種教學模式能夠起到很好的趣味課堂教學作用。體育教學過程中引用體育游戲能夠增強課堂教學的趣味性，學生自然而然地也會感受到體育這門學科的魅力所在，所以小學體育教師要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容合理地設計體育游戲，在游戲中融入體育知識，幫助學生通過課堂學習鍛煉自己的身體。比如，小學生的好勝心都比較強，教師可以在設計游戲時，針對這一特征，設計“兩人三足”“障礙賽跑”“團體接力”等競賽類活動，讓學生兩兩分組，根據(jù)自身的實際情況，參與感興趣的活動。通過這樣的方式，塑造學生的創(chuàng)造力和想象力，還可以改善同學之間的關系，營造一個良好的學習環(huán)境，科學地提高課堂教學的效果。

結(jié) 語

小學體育對于學生來說，是一個可以快樂玩耍、學習的課程，所以小學體育教師在組織課堂教學活動的過程中，要根據(jù)學生的實際學習情況，科學地對體育教學的模式進行改革，規(guī)避傳統(tǒng)教學中的弊端，把快樂體育的思想貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。在體育教學的過程中，合理引用快樂教學這種教學模式，能夠幫助學生在獲取知識的過程中提高自身的身體素質(zhì)。因此，體育教師要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗，采取科學的教學方法，全面發(fā)展學生。

[1]沈慶華.激發(fā)課堂活力,開展小學體育快樂教學[J].考試周刊，2017,(30):165.