吳長友

（江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校，江蘇徐州 221011）

引 言

經(jīng)過對小學(xué)生心理特點的分析我們發(fā)現(xiàn)，他們比較好動，喜歡做游戲，對于未知的事物充滿好奇。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有較大的吸引力，因此教師要將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)法可以擴(kuò)展學(xué)生興趣的廣闊性，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

第一，興趣的廣闊性是指興趣的程度與大小。教師可以設(shè)計一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲，將體育知識融入其中。教師設(shè)計的游戲要有一定難度，要能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，要能提高他們的思維能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力等，這樣他們可以在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，進(jìn)而擴(kuò)展他們興趣的廣泛性。第二，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的原動力。學(xué)生由于生長環(huán)境的不同，形成了不同的個性，因此教師要充分了解他們的個性，要選擇合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，興趣的效能性是指興趣對事情效果的影響。小學(xué)生很難長時間地集中自己的注意力，因此教師要運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)的效率，進(jìn)而提高他們的興趣效能性。

二、對學(xué)生社會角色形成的影響

在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)法可以幫助學(xué)生確立自己的社會角色[1]。小學(xué)體育游戲教學(xué)法對學(xué)生社會角色的確立具有以下幾點影響：

第一，提高學(xué)生的客觀性。體育游戲都有一定的規(guī)則，學(xué)生在做游戲的過程中必須遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，這樣可以使他們自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，客觀地看待事物，認(rèn)清自己要扮演的各種角色。

第二，提高學(xué)生的對應(yīng)性。社會角色的形成要有一定的思想作為指導(dǎo)，因此小學(xué)生只有正確地掌握社會角色的概念，才會樹立正確的社會角色觀。小學(xué)體育游戲以班級的集體活動為主，學(xué)生在游戲中會扮演各種不同的角色，他們要認(rèn)真完成自己所扮演的角色的任務(wù)。通過這樣的體育游戲?qū)W生可以感受不同的角色，正確地認(rèn)識不同角色之間的沖突，進(jìn)而提高他們社會角色的對應(yīng)性。

第三，提高學(xué)生對社會角色“扮演性”的認(rèn)識。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?jīng)驗，因此教師不僅要教授他們基本的專業(yè)知識，還要向他們傳授一些社會經(jīng)驗。小學(xué)生在家庭中要扮演孩子的角色，在學(xué)校中要扮演學(xué)生的角色，在社會中要扮演未成年人的角色……在不同的社會環(huán)境中要扮演不同的社會角色。在體育游戲中學(xué)生扮演各種不同的角色，可以提高他們對角色的認(rèn)識。

三、對學(xué)生心理健康的影響

小學(xué)生的心理發(fā)展還不夠完善，在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的心理問題，因此教師要加強心理健康教育。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生以下的影響：

第一，緩解學(xué)生的不良情緒。在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，可以緩解他們的不良情緒。有的人心情不好時會選擇大吃大喝，有的人會選擇運動，后者更有利于人們的健康。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生積極的、向上的情感體驗。在體育游戲中學(xué)生可以盡情地嬉戲玩鬧，可以盡情地釋放自己。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生將主要的時間和精力放在了學(xué)習(xí)上，他們很少有做游戲的時間，因此體育教師要充分發(fā)揮體育課堂的特點，讓他們在體育課堂中擺脫各種束縛，釋放自己的各種情緒，進(jìn)而達(dá)到緩解他們不良情緒的目的。

第二，增強學(xué)生的自信心和合作意識。小學(xué)生比較喜歡和別人進(jìn)行比較，通過體育游戲他們可以感受到成功，可以增強自己的自信心。教師可以將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行50米折返跑，以小組的整體成績來決定最后的輸贏。小組中總會有一些學(xué)生跑得較快，一些學(xué)生跑得較慢，這樣即使有些學(xué)生跑得比較慢也沒關(guān)系，因為綜合下來每個小組的成績都差不多。通過這樣的方式可以提高學(xué)生的自信心和合作意識。

結(jié) 語

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的地位，因此教師要善于運用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。體育游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們積極主動地參與到體育活動中，更好地認(rèn)識社會角色，使他們的心理健康地發(fā)展。

[1]戚明明.游戲教學(xué)法對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的實驗探究[D].上海:華東師范大學(xué)，2011.