?夏 凌

以生為本是指教師在教學(xué)時(shí)將學(xué)生放置在主要位置，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，很多教師受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，為了能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，一切以教師為主體，教師的地位較高，而學(xué)生則較為被動(dòng)，坐在下面進(jìn)行聽(tīng)講記錄，根據(jù)教師的的安排完成課后習(xí)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)于理論化，教學(xué)氛圍較為枯燥乏味。小學(xué)階段的學(xué)生好玩心較重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而以生為本則不用，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生地位的不平等，要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，平衡師生關(guān)系，以學(xué)生為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師如果可以對(duì)其進(jìn)行合理利用，則可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。

一、安排學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是教師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生在教師教學(xué)前初步了解教材知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)初步的印象，同時(shí)也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)起來(lái)存在難度的內(nèi)容，在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行。但在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力有限，進(jìn)行預(yù)習(xí)是在浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定的難度，又缺乏使用學(xué)習(xí)工具的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)預(yù)習(xí)效率很低，存在很多敷衍了事的狀況。而以生為本則要求教師安排學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到既定的預(yù)習(xí)目標(biāo)。

以我自己的單詞教學(xué)為例，單詞作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要環(huán)節(jié)，其教學(xué)就顯得十分重要。而在傳統(tǒng)單詞教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)枯燥乏味，在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出迷茫、困難的狀態(tài)。于是，我開(kāi)始嘗試在教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先幫助學(xué)生了解了單詞學(xué)習(xí)的技巧，明白從單詞的含義、詞性入手。等一段時(shí)間的訓(xùn)練后，開(kāi)始安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生需要在課前通過(guò)各種途徑對(duì)新課單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，按照教師的教學(xué)方法了解單詞相關(guān)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)等方式來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這就在某種程度上起到一定的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，學(xué)生在長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)訓(xùn)練中，有效掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、結(jié)合學(xué)生需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

仔細(xì)研究傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著一個(gè)問(wèn)題，很多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧鳛榻虒W(xué)目標(biāo)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，整個(gè)過(guò)程中，教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生的需求；而有些學(xué)生礙于面子也并不會(huì)主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)，師生之間的交流互動(dòng)較少，導(dǎo)致教師無(wú)法有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整個(gè)教學(xué)缺乏一定的科學(xué)性和合理性，學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，逐漸就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，以生為本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用要求教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注意觀察，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)行為，使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)注。

例如，我在進(jìn)行《At the zoo》的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物有關(guān)的詞匯很感興趣，除了教材中呈現(xiàn)的幾個(gè)單詞外，很多學(xué)生還提問(wèn)其他動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)，如“貓頭鷹、小鹿”等。結(jié)合學(xué)生的這一需求，我專門開(kāi)課一節(jié)課講解這些內(nèi)容。教學(xué)前先準(zhǔn)備了一張動(dòng)物園有關(guān)的圖片，教學(xué)時(shí)展示出來(lái)，對(duì)于一種動(dòng)物講解其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，通過(guò)視覺(jué)的刺激使學(xué)生一看到相應(yīng)的圖片就可以反映出單詞，學(xué)生的參與度明顯較高，好奇心得到了有效的滿足。

三、通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)自覺(jué)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課余時(shí)間對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行探究。而小學(xué)英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師必須充分發(fā)揮其作用。通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)前將教學(xué)資源上傳至平臺(tái)，學(xué)生需要在課前查看相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)拓展，上傳有關(guān)的視頻，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間選擇自己感興趣的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師也可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在合作中了解他人有效學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，多方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入以生為本需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了保證其有效性，我們需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解與之有關(guān)的教學(xué)方法，將其與自己實(shí)際相結(jié)合，提高自己的教學(xué)實(shí)力。同時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮以生為本理論的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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