聶啟武

摘要：隨著高中化學(xué)教學(xué)改革進程的不斷加快，在高中化學(xué)教學(xué)方式中更側(cè)重生活化的教學(xué)方式，將化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生深入生活掌握化學(xué)知識，并運用自己所學(xué)到的知識解決在生活中遇到的困難。主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)，對如何采取生活化的教學(xué)方式，如何將生活與教學(xué)相結(jié)合，提出幾點合理性建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0172-01

化學(xué)來源于生活，從生活中的方方面面都隱藏著很多化學(xué)知識。大部分高中生會很好奇生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并主動研究。但是卻無法完全投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。這種現(xiàn)象就暗示了化學(xué)教師需要把生活中的化學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，用生活中化學(xué)實例來代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的實驗現(xiàn)象，以此激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣與熱情，讓學(xué)生感受化學(xué)的無處不在，促使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

1.將生活現(xiàn)象巧妙引入高中化學(xué)教學(xué)中

在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響下，高中化學(xué)教師在授課時往往站在學(xué)科角度，而這種方式既影響了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，又降低了課堂授課效率。因此，為了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，化學(xué)教師需要多站在學(xué)生的角度發(fā)問、授課，讓學(xué)生真正理解教師所傳授的內(nèi)容。在成為學(xué)生之前，學(xué)生都是社會的一部分，他們有著自己的生活經(jīng)歷，為了突出教學(xué)效果。教師可以將學(xué)生生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象巧妙地引入化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到，化學(xué)知識與自己緊密相關(guān)，并不是課本上僵硬的化學(xué)公式所能代替的。教師將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中能夠促使高中生有效地構(gòu)建所學(xué)知識，并讓其在真切感受化學(xué)知識的同時有選擇、有規(guī)律的記憶與背誦，而不是單純地停留在抽象水平上。例如，在農(nóng)村生活過的孩子肯定會知道農(nóng)家肥在被塑料布覆蓋，曬過一段時間再打開后會冒出熱氣，這就是化學(xué)課本上常提的緩慢氧化放熱現(xiàn)象。而這種化學(xué)現(xiàn)象確實存在在學(xué)生的生活中。教師可以把該事例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中與課本知識相聯(lián)系，不做“空談?wù)摺薄?/p>

2.聯(lián)系課外內(nèi)容，增強學(xué)生的實用感

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進度來進行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感，反而覺得所學(xué)知識更豐富，實用性更強。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場情景引入氮氣的物理性質(zhì)，說明氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，進而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識或重點知識的應(yīng)用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會中的化學(xué)問題的意識，另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

3.進行生活化的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

化學(xué)實驗是進行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識?；瘜W(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實驗活動，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國民經(jīng)濟及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學(xué)實驗的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值。

4.促使高中化學(xué)實驗生活化

化學(xué)實驗是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在此過程中，教師需要改變傳統(tǒng)實驗課授課的形式，以及傳統(tǒng)的講解方式，多給予學(xué)生動手實踐的機會，讓他們能在實踐中感受實驗課的樂趣，并從中感受生活化的化學(xué)實驗。在進行化學(xué)實驗選擇素材時候，教師可以選取學(xué)生在生活中常見的物質(zhì)。例如，蠟燭、酒精、金屬等。這些隨處可見，如果采用這些既可以降低實驗的神秘感又能讓學(xué)生感受到生活氣息。在實驗過程中教師需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)以及幫助學(xué)生解決在實驗中遇到的困難。學(xué)生在實驗過程中既鍛煉了自身的動手實踐能力，又培養(yǎng)了自身的想象力與創(chuàng)造力。而且還讓學(xué)生知道了生活中的一些素材也能成為化學(xué)實驗中的重要組成部分。通過生活化的實驗可以讓學(xué)生知道，化學(xué)就在我們身邊。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，會自然地聯(lián)想到自己曾經(jīng)做過的實驗和經(jīng)歷過的化學(xué)現(xiàn)象。通過這種方式既能激發(fā)學(xué)生參加化學(xué)實驗的興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生以熱情飽滿的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

總之，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中的酸奶發(fā)酵、水果解酒等現(xiàn)象都與化學(xué)知識緊密相關(guān)。所以為了提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，化學(xué)教師需要將化學(xué)現(xiàn)象與日常教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受生活化的化學(xué)知識，從主觀上理解和接受生活化教學(xué)方式，從中提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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