張雪真

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0195-01

地球是一個(gè)奇妙的星球，山巒、湖泊、原野、森林、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香……這一切構(gòu)成了一幅和諧而美妙的畫(huà)卷。但是人類的貪欲和自身的極度發(fā)展最終導(dǎo)致了對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，生存因環(huán)境的破壞而受到了挑戰(zhàn)。回想起一些發(fā)生在我們周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境變化問(wèn)題，觸目驚心：白色污染、水污染、地面沉降、一些動(dòng)植物瀕臨滅絕……因此，新的課程理念十分重視通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，最終達(dá)到自身發(fā)展和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。本文談一談如何在美術(shù)教學(xué)中滲環(huán)保知識(shí)的問(wèn)題。

1.立足課堂教學(xué)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

課堂教學(xué)面廣量大，群體性強(qiáng)，教師應(yīng)抓好這一行之有效的陣地，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘美術(shù)教材中的環(huán)保教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育水乳交融，自然滲透。

1.1 讓環(huán)保知識(shí)走進(jìn)課堂。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地滲透環(huán)保知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，陶冶他們情操，而且能獲得較好的課堂教學(xué)效果。例如，我在低年級(jí)《我的太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，首先采用講故事、提問(wèn)的方式，使學(xué)生了解太陽(yáng)的形狀及人類的作用。再利用其他不同基本構(gòu)形在黑板上畫(huà)出不同形態(tài)的太陽(yáng)。其中最大的一個(gè)是“太陽(yáng)公公”，向?qū)W生講：“太陽(yáng)公公在向我們微笑著，盼望著我們快快長(zhǎng)大，成為祖國(guó)建設(shè)有用的人才?！睂W(xué)生聽(tīng)后情緒十分高漲，個(gè)個(gè)都想動(dòng)筆去畫(huà)。當(dāng)看到學(xué)生的繪畫(huà)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，我的筆鋒一轉(zhuǎn)，在黑板上畫(huà)起一團(tuán)團(tuán)墨煙，講道：“黑煙飄過(guò)以后太陽(yáng)公公變成花公公了，它哭了，這是為什么呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“太陽(yáng)公公的臉被煙染黑了，不漂亮了，因此它哭了?！边@時(shí)我又貼上一幅畫(huà)，畫(huà)面上太陽(yáng)公公揉著眼睛，流著眼淚，周?chē)粡浡狞S沙所籠罩，我問(wèn)：“這位太陽(yáng)公公為什么哭呀？”學(xué)生回答：“因?yàn)樗难劬Ρ伙L(fēng)沙迷住了……”，我立即抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育，我說(shuō)：“太陽(yáng)公公哭的主要的原因，還是我們?nèi)藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境，工廠排放大量的毒煙臭氣污染著大氣，加上人們無(wú)休止地亂砍濫伐樹(shù)木破壞森林，使得黃沙滿天飛，使我們美麗可愛(ài)的太陽(yáng)公公哭了。那么我們兒童應(yīng)該怎么做呢？我們要從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，保護(hù)好環(huán)境，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，給太陽(yáng)公公洗洗臉，使我們的太陽(yáng)公公更美麗，你們說(shuō)好嗎？”同學(xué)們齊聲回答說(shuō)“好！”這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，思維得到了有效的開(kāi)發(fā)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都能掌握利用不同的基本形狀畫(huà)出自己心目中最美麗、最漂亮的太陽(yáng)，同時(shí)也受到了環(huán)境知識(shí)的熏陶。

2.創(chuàng)作環(huán)保作品 傳播綠色理念

記得一位哲人說(shuō)過(guò)，兒童天生是大自然的愛(ài)護(hù)者。引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作環(huán)保作品，讓他們用五彩斑斕的金色畫(huà)筆傳播綠色理念，讓關(guān)愛(ài)自然的小手拉著充滿良知的大手，共同護(hù)衛(wèi)中華民族和世界各族人民賴以生存的根基，讓滿目瘡痍的地球母親再現(xiàn)清純?nèi)蓊?。幾年?lái)，我多次輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保美術(shù)作品，每一次都有新感覺(jué)、新收益。

2.1 明確創(chuàng)作主題。我在教學(xué)中結(jié)合中國(guó)植樹(shù)節(jié)、世界水日、地球日、無(wú)煙日和世界環(huán)境保護(hù)日等紀(jì)念日，幫助學(xué)生進(jìn)行主題環(huán)保美術(shù)創(chuàng)作。如：在節(jié)水美術(shù)創(chuàng)作中，我先讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查閱書(shū)籍等途徑學(xué)習(xí)一些關(guān)于水的知識(shí)，讓他們知道：中國(guó)是世界12個(gè)貧水國(guó)家之一。水是我們最常見(jiàn)、最重要、最美好的物質(zhì)，它是生命的搖籃，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，是人類和一切生命之源，可是許多人毫無(wú)顧忌地浪費(fèi)水，平白無(wú)辜的把水弄臟，造成原本不富余的這種資源更加緊缺。當(dāng)學(xué)生知道了水對(duì)我們?nèi)祟惣耙磺猩闹匾詴r(shí)，就應(yīng)該呼吁人們珍惜這來(lái)之不易的自然賜予我們的寶貴資源！

2.2 啟動(dòng)創(chuàng)作思維。在環(huán)保美術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生思考的欲望。如教師可引導(dǎo)學(xué)生先調(diào)查、了解學(xué)校、家庭、社區(qū)、工廠等用水、節(jié)水情況，了解臨近水域污染狀況，通過(guò)討論提出合理的改善水質(zhì)的方法、建議和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用贊美之筆畫(huà)出人們?cè)趷?ài)水、節(jié)水、護(hù)水的過(guò)程中新人新事，用警示之筆反映現(xiàn)存嚴(yán)重污染現(xiàn)象和浪費(fèi)水的人與事。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：畫(huà)好節(jié)水美術(shù)作品，實(shí)際上是用自己的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

3.走進(jìn)大自然，領(lǐng)悟自然的美

在科技高度發(fā)展的今天，校園中的學(xué)生少有與大自然親近的機(jī)會(huì)，以致孩子們?cè)谧雒佬g(shù)作業(yè)時(shí)，常感到無(wú)從下筆，甚至有的會(huì)呆呆地坐上一堂課。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，投身于大自然的懷抱，觀察大自然中各種事物的形態(tài)。感受了大自然的豐富多彩，領(lǐng)受了大自然熏陶的孩子們，更加活潑聰明，更加富有想象力和創(chuàng)造力。大自然中的一塊石頭、一棵大樹(shù)、一座茅草棚、一條小溪、一座小橋，在孩子們的筆下化成了一幅幅多姿多彩的作品。

在美術(shù)教育中，滲入環(huán)境意識(shí)才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代感的人。因?yàn)榄h(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代人所必須具備的一種意識(shí)?！吧傩∪籼煨?，習(xí)慣成自然。”讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木、一山一水做起，用畫(huà)筆和行動(dòng)為我們的家園盡一份力、添一片綠！