鞏源源

【摘要】課堂中的專注力是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的一個(gè)主要目的。在教學(xué)活動中，專注力是十分重要的，特別是在小學(xué)教學(xué)中?；A(chǔ)十分重

要，學(xué)生在進(jìn)入課堂時(shí)要慢慢培養(yǎng)課堂中的專注力，提高課堂中的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生；語文課堂；專注力；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生的天性天真，不僅愛說話還愛動，學(xué)生很容易分散自身的注意力，他們對一件事情的關(guān)注所持續(xù)的時(shí)間不長，并且他們對自身的約束力很差，在上課期間，學(xué)生對學(xué)習(xí)不專心，不能夠透徹地理解課堂內(nèi)容，造成學(xué)生不能夠更好地掌握課堂內(nèi)容，降低課堂效率。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中的專注力是極其重要的，是提高課堂效率的重要途徑。特別是對于低年級的學(xué)生來說，若可以認(rèn)真培養(yǎng)其聽課的優(yōu)良習(xí)慣，對于學(xué)生的成長是一件十分重要的事情。

一、低年級學(xué)生語文課堂專注力的現(xiàn)狀與主要問題

（一）學(xué)生語文課堂專注力的現(xiàn)狀

在小學(xué)生的課堂中，提升教學(xué)質(zhì)量需要得到課堂高效益的支撐。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的專注力與注意力對學(xué)生接受教育的水平有決定性因素。尤其是在目前的新課改環(huán)境下，語文教師需要對學(xué)與教有正確的認(rèn)識，從教學(xué)流程優(yōu)化的角度來確保教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）學(xué)生語文課堂專注力的主要問題

首先，小學(xué)語文在現(xiàn)階段中的教學(xué)結(jié)構(gòu)較為單一枯燥，不能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，因?yàn)樾W(xué)生其較為低下的自制力，造成了這種教學(xué)結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，時(shí)間久了就會導(dǎo)致學(xué)生不能完全對知識進(jìn)行消化的現(xiàn)象。其次，學(xué)生在教學(xué)中因?yàn)榻處煹氖侄屋^為落伍，就造成了學(xué)生被動接受教師所教授的知識。在目前的教學(xué)環(huán)境中，教師僅僅是通過課本、嘴巴、筆來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式方法導(dǎo)致信息太過于乏味，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能通過機(jī)械的記憶來完成，就會造成學(xué)生很難專注學(xué)習(xí)。最后，教師忽略了傳遞與反饋教學(xué)信息。在目前的低年級教學(xué)中，教師只是作為課堂的管理者，沒能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從本質(zhì)上做有效的反饋與分析，不能夠及時(shí)地對學(xué)生的專注力隨機(jī)應(yīng)變，這也是直接造成學(xué)生注意力分散的一個(gè)因素。

二、提升學(xué)生課堂注意力的策略

本文對學(xué)生注意力不集中造成的因素做了分析，得到下面有效的策略。

（一）在課堂中要做到溫故而知新

在課堂教學(xué)中，教師需要緊緊抓牢學(xué)生的心理和興趣，用曾學(xué)過的知識將要學(xué)到的內(nèi)容引出，通過學(xué)生常見的方式將多媒體形象融進(jìn)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的專注力。

（二）激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中保持高度的專注力，其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容即主觀能動性。人的主觀能動性在學(xué)習(xí)中不是與生俱來的，需要有一系列的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，因此需要從革新中入手。例如在對《小雪人》學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的方式是通過教師講授，學(xué)生聽的方式來進(jìn)行，這樣的方式只能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行淺薄的了解。因此在教學(xué)過程中可以將3D的效果融入學(xué)習(xí)中，在能夠提供條件的學(xué)校，讓學(xué)生通過3D眼鏡觀察雪景和雪人，讓學(xué)生對其能有所了解，最大程度地吸引其專注力。最后，要將學(xué)習(xí)的效果與實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量相結(jié)合。教師在實(shí)際的教學(xué)中除了要將知識點(diǎn)相結(jié)合，還需要對知識做講解。比如在《小花貓釣魚》的課堂中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有錯誤的理解，不能夠粗暴地對學(xué)生進(jìn)行批評，需要有一定的手段相結(jié)合，讓學(xué)生了解自己錯在哪里。例如在對小花貓釣魚時(shí)有幾次分神，原因是什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會因?yàn)闆]有認(rèn)真聽講而回答錯誤，這個(gè)時(shí)候教師就需要告訴學(xué)生小花貓分神的正確次數(shù)，而不應(yīng)該對其進(jìn)行批評。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠正確地識別自身的錯誤，并在課堂中保持自身的注意力與關(guān)注力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠根據(jù)教師的思路走，使用語文教學(xué)的特點(diǎn)將情境創(chuàng)設(shè)出來，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備將課堂的有關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出來，將其賦予新鮮的生命，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）使用口令刺激的方式

使用口令刺激的方式提高學(xué)生對課堂的專注力。例如使用“一二三，請做好”“小眼睛，看黑板”等這一類的口令，讓學(xué)生提高課堂的注意力。還有一種使用游戲活動的方式，將學(xué)生的注意力提高。例如在課堂開始之前，進(jìn)行輕松游戲，有效地緩解學(xué)生的疲勞，使用“看圖猜成語”“成語接龍”等方式，不僅能夠提高學(xué)生的課堂積極性，還能夠豐富學(xué)生的知識儲備。

（五）良好的聽課習(xí)慣

若想要學(xué)生將注意力提高，需要有良好的聽課習(xí)慣。第一，需要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不能夠在上課時(shí)隨意離開座位，不能在課桌下搞小動作；第二，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，不管是教師授課還是學(xué)生發(fā)言，學(xué)生都需要舉手再進(jìn)行發(fā)言，保持課堂安靜，提高學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語

總而言之，課堂中的專注力是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的一個(gè)主要目的。在教學(xué)活動中，專注力是十分重要的，特別是在小學(xué)教學(xué)中?；A(chǔ)十分重要，學(xué)生在進(jìn)入課堂時(shí)要慢慢地培養(yǎng)課堂中的專注力，提高課堂中的學(xué)習(xí)效果。所以，不能夠忽略學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)專注力。

（編輯：龍賢東）