師忠凱

[摘 要]在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，還面臨著較多方面的困難，需要充分利用現(xiàn)階段教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和作用，改進(jìn)和完善總體的教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，以全面提升總體教學(xué)成果。MOOC概念的提出，對(duì)于開(kāi)展管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革工作具有積極的意義。本文主要從分析MOOC教學(xué)模式的基本情況入手，針對(duì)管理信息系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，并提出了一些推進(jìn)課程教學(xué)改革的良好策略，旨在為全面提升教學(xué)水平提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]MOOC時(shí)代；管理信息系統(tǒng)；課程；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.18.101

[中圖分類號(hào)]TP315-4；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）18-0-02

信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)都取得了良好的發(fā)展成果，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于信息技術(shù)提出了較高的要求，相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)課程被當(dāng)作眾多院校經(jīng)管類教育的核心課程?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為現(xiàn)階段教學(xué)工作提供了良好的前提條件。

1 MOOC教學(xué)模式的基本情況

MOOC（Massive Open Online Courses），即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，其在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。MOOC課程具有以下特征。①具有多元化的工具資源。在MOOC課程中，能夠針對(duì)多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源進(jìn)行充分有效的整合，從而為師生提供豐富的課程資源。②課程使用效果較好。在MOOC教學(xué)模式下，能良好打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能夠享受世界各地著名高校的課程資源。③教學(xué)課程的受眾面較廣。MOOC采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于課程人數(shù)沒(méi)有限制，能夠很好地滿足大規(guī)模的課程學(xué)習(xí)需求。④教學(xué)課程中學(xué)生的自主性較高。MOOC教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身的自主性要求較高，在這種模式中學(xué)生的入學(xué)率和退學(xué)率都較高，只有依靠學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性才能夠真正提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在實(shí)際采用MOOC教學(xué)模式的過(guò)程中，需要全面結(jié)合具體的教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。MOOC教學(xué)模式中涉及較多的學(xué)習(xí)者，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注師生互動(dòng)方面的內(nèi)容。第一，通過(guò)大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)形式，比如小組合作形式，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。第二，采用線上評(píng)量系統(tǒng)，增強(qiáng)自動(dòng)化效果，比如說(shuō)通過(guò)考試和課堂測(cè)驗(yàn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以更好地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。第三，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，需要堅(jiān)持著連結(jié)主義式的原則，充分集結(jié)多種教學(xué)資源、混編教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并充分重視學(xué)生的意見(jiàn)反饋情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。

2 管理信息系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足

在管理信息系統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，這些教學(xué)不足會(huì)直接影響到學(xué)生的知識(shí)接受情況和學(xué)習(xí)效果。

2.1 沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在很多教學(xué)活動(dòng)中，都采用了填鴨式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的講解作用，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)或者多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出更多方面的知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)生跟隨者教師的腳步，在課堂活動(dòng)中傾聽(tīng)教師講解內(nèi)容，并做好課堂筆記的記錄工作，但是需要注意到的是，課堂教學(xué)活動(dòng)完成之后，很少有學(xué)生會(huì)請(qǐng)教教師相關(guān)的疑問(wèn)問(wèn)題，在管理信息系統(tǒng)課程知識(shí)方面的掌握效果不夠好，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有從實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和研究環(huán)節(jié)中。

2.2 課堂教育受時(shí)空限制明顯

開(kāi)展管理信息系統(tǒng)教學(xué)工作，積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，需要集中到固定的場(chǎng)所中，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)室和教室等方面內(nèi)容，如果教師沒(méi)有在一定時(shí)間內(nèi)集中性地完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法通過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)和內(nèi)容，從而將會(huì)直接影響實(shí)際的教學(xué)效果。很多學(xué)生無(wú)法直接消化或者接收課堂教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生課下無(wú)法和教師保持及時(shí)有效的溝通和交流，從而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

2.3 測(cè)試反饋無(wú)法良好檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，為推進(jìn)管理信息系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，教師在講解一些章節(jié)和知識(shí)后，主要通過(guò)布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地鞏固和檢驗(yàn)相關(guān)知識(shí)。在管理信息系統(tǒng)教學(xué)中，所能夠采用的測(cè)試手段，無(wú)法針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面細(xì)致的檢測(cè)，無(wú)法為推進(jìn)后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)提供科學(xué)指導(dǎo)。

3 MOOC時(shí)代管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的策略

3.1 開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程

從管理信息系統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)課程，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的教學(xué)前提，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，全面提升總體的教學(xué)效果。處在MOOC教學(xué)的背景下，構(gòu)建管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠推進(jìn)教學(xué)模式不斷完善和優(yōu)化，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行有效改進(jìn)。

3.1.1 設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容

管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程涉及很多方面的內(nèi)容，比如說(shuō)信息、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)基本內(nèi)涵，管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析和設(shè)計(jì)，以及管理信息系統(tǒng)的實(shí)際管理內(nèi)容。在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過(guò)程中，在內(nèi)容設(shè)置方面存在不完善的情況，主要是將教案、課程大綱以及多媒體課件等方面內(nèi)容，按照一定的章節(jié)順序進(jìn)行上傳，為學(xué)生提供相應(yīng)的知識(shí)。在這種方式中，學(xué)生能掌握一定的知識(shí)點(diǎn)，但是缺少了師生之間的溝通和交流，學(xué)生很難接受教師的直接指導(dǎo)，影響到了實(shí)際教學(xué)效果。目前，在管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師必須將教材章節(jié)細(xì)化各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面都配備專門(mén)的講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成完整性的知識(shí)和結(jié)構(gòu)。以教材中業(yè)務(wù)流程分析情況為例，教師應(yīng)積極開(kāi)展相應(yīng)的講解活動(dòng)，可以按照業(yè)務(wù)流程分析的工具、相關(guān)數(shù)據(jù)字典等方面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，采用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，設(shè)定相應(yīng)判定樹(shù)、判定表、新系統(tǒng)邏輯方案的提出和說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容。

3.1.2 充分展示出形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容

在MOOC時(shí)代，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和作用，豐富課程內(nèi)容的展示效果，使教學(xué)內(nèi)容更為多元化、多樣化。在實(shí)際表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，采用多種形式：①通過(guò)圖片和文字形式，針對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明；②采用多媒體教學(xué)課件的方式進(jìn)行講解，通過(guò)PPT能夠細(xì)化、突出各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；③針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)短視頻的方式，提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；④教師想要全面展示出參考素材的內(nèi)容，可以通過(guò)插入圖書(shū)頁(yè)面的方式；⑤構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為核心的網(wǎng)絡(luò)體系，增強(qiáng)新授知識(shí)點(diǎn)和以往知識(shí)掌握之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)化的知識(shí)體系；⑥在網(wǎng)絡(luò)課程體系中，教師要建立起豐富的課程題庫(kù)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面，都設(shè)置出專門(mén)性的測(cè)試內(nèi)容，在測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握效果的同時(shí)，提供全面細(xì)致的解析，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)效果，會(huì)直接影響后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量。處在MOOC時(shí)代，開(kāi)展管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)工作，教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和作用，基于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)前提，針對(duì)課程視頻進(jìn)行合理設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。首先，在評(píng)估學(xué)生成績(jī)的過(guò)程中，可以將課程視頻的觀看和學(xué)習(xí)、課程測(cè)驗(yàn)參與度、作業(yè)完成度以及訪問(wèn)次數(shù)作為重要的考核內(nèi)容，并將其計(jì)入到成績(jī)體系中，從而將能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入MOOC學(xué)習(xí)體系中。其次，教師需要有意識(shí)地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程和課堂教育內(nèi)容，為學(xué)生提供專門(mén)性的訪問(wèn)課程網(wǎng)站，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解視頻，觀看完畢之后，還需要及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的課程測(cè)試活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。最后，教師需要結(jié)合管理信息系統(tǒng)知識(shí)情況，布置科學(xué)合理的議題，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)課程出發(fā)，參考各項(xiàng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展視野，更好地學(xué)習(xí)到一些教材之外的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在熱烈的討論活動(dòng)中，探究到知識(shí)本身的內(nèi)容。在教師布置相應(yīng)議題之后，學(xué)生能夠憑借自身的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。

4 結(jié) 語(yǔ)

管理信息系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課堂教育受時(shí)空限制明顯研究測(cè)試反饋無(wú)法良好檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)方面。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)全面發(fā)揮MOOC課程模式的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)管理信息系統(tǒng)教學(xué)課程改革工作順利開(kāi)展，構(gòu)建起科學(xué)完善的教學(xué)課程體系，將能夠更好提升教學(xué)成果。

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