摘要：現(xiàn)如今，校園足球的大力推動(dòng)與發(fā)展期間出現(xiàn)了種種問(wèn)題，究其重要原因之一是人們對(duì)校園足球觀念的認(rèn)識(shí)不足，以及對(duì)其育人功能的理解不到位，即育人功能被“矮化”，從而大大限制了校園足球的開(kāi)展。文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，在銅仁市碧江區(qū)所在的11所校園足球特色學(xué)校中，解析校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，從而大力推動(dòng)校園足球的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：銅仁市碧江區(qū)；校園足球；特色學(xué)校；開(kāi)展現(xiàn)狀

自建國(guó)以來(lái)，人們的生活水平有了顯著的改善與提高，但青少年體質(zhì)健康問(wèn)題卻日益突出，中國(guó)的足球水平也一直處于“低谷”，為何會(huì)出現(xiàn)這么大的對(duì)比與反差？一個(gè)究其根本的問(wèn)題是，我們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是極不充分的，對(duì)足球的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)是極其落后的，忽視了足球的育人功能與教育目的的密切聯(lián)系。因此，本文將從教育目的角度出發(fā)，解析開(kāi)展校園足球的教育功能，突出其不可替代的教育價(jià)值，同時(shí)使人們認(rèn)識(shí)到校園足球的發(fā)展，對(duì)于提高青少年體質(zhì)健康、為足球運(yùn)動(dòng)奠定人才基礎(chǔ)與引領(lǐng)學(xué)校體育整體改革，都是具有十分重要的實(shí)際意義的。

1.研究對(duì)象、研究方法

1.1研究對(duì)象

銅仁市碧江區(qū)11所校園足球特色學(xué)校，其中小學(xué)6所，分別是：銅仁市第三小學(xué)，銅仁市第六小學(xué)，銅仁市第八小學(xué)，銅仁市第十五小學(xué)，南長(zhǎng)城小學(xué)，東風(fēng)小學(xué)。中學(xué)5所，分別是：銅仁市第一中學(xué)，銅仁市第二中學(xué)，銅仁市民族中學(xué)，瓦屋中學(xué)，壩黃逸夫中學(xué)，共計(jì)11所。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)以往的文獻(xiàn)頒布的法律政策進(jìn)行研究分析，獲得所需資料

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.3數(shù)據(jù)分析法：通過(guò)對(duì)問(wèn)卷，資料的分析，得出結(jié)論

1.2.4訪談法：通過(guò)老師，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談

1.2.5實(shí)地考察法

2.學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的硬件條件

實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)，這11所學(xué)校中，有的學(xué)校足球很多，器材也有專人管理，也有的學(xué)校足球個(gè)數(shù)很少，保證不了正常的教學(xué)使用，也有個(gè)別學(xué)校把足球交給校隊(duì)成員的學(xué)生自己保管，導(dǎo)致器材室足球缺少。兩所學(xué)校的足球少于50個(gè)，除東風(fēng)小學(xué)只有3個(gè)行政班級(jí)92名學(xué)生以外，另外一所學(xué)校按照同時(shí)3個(gè)班級(jí)（每個(gè)班平均50人）上足球課計(jì)算，少于50個(gè)足球是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常上課需要的。兩名同學(xué)一個(gè)球，最少也需要75個(gè)足球，如果按照每人一個(gè)球，那么也需要150個(gè)足球。由此可見(jiàn)，如果需要同時(shí)滿足正常上課，訓(xùn)練的學(xué)生用球，上述學(xué)校的現(xiàn)存足球數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的軟件條件

根據(jù)調(diào)查，11所學(xué)校的學(xué)校體育指導(dǎo)思想明確，重視學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康工作，把校園足球作為增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要舉措，將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，有校園足球發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃并符合學(xué)校實(shí)際。成立了校園足球工作小組，由校長(zhǎng)專人負(fù)責(zé)，學(xué)校其他機(jī)構(gòu)共同參與，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確。教師沒(méi)有很好的條件保障，對(duì)教學(xué)，訓(xùn)練的積極性就不夠，在保證良好的物質(zhì)條件保障基礎(chǔ)上，再制定一些專門針對(duì)體育教師的精神獎(jiǎng)勵(lì)政策，比如：職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待，體育教師帶隊(duì)或輸送運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異的在職稱評(píng)聘中應(yīng)優(yōu)先考慮等等。

4.教育教學(xué)

根據(jù)教育部文件規(guī)定，1- 4年級(jí)每周開(kāi)設(shè)4節(jié)體育課，3- 6年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課，7- 9年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課，9- 12年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)體育課。作為足球特色學(xué)校開(kāi)課的要求，每班每周不少于一節(jié)足球教學(xué)課，高中階段開(kāi)設(shè)足球選修課。而足球項(xiàng)目也被納入體育中考的選考項(xiàng)目，我實(shí)地調(diào)查了兩所初級(jí)中學(xué)的4名體育教師，綜合他們關(guān)于足球課兩周（每人每周8節(jié)足球課）的教學(xué)內(nèi)容，這些教師的教學(xué)內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的技能，而運(yùn)球繞桿是體育中考的項(xiàng)目，占所有訓(xùn)練內(nèi)容的51.6%，由此可見(jiàn)，這些學(xué)校也是不能免俗，成了應(yīng)試教育的一部分。

5.學(xué)生參與

我在11所學(xué)校下發(fā)了3000份學(xué)生問(wèn)卷，每所學(xué)校250- 300份，回收2839份，回收率為94.6%。小學(xué)，初中學(xué)校通過(guò)微機(jī)課以電子版的方式讓學(xué)生填寫(xiě)，高中學(xué)校是紙質(zhì)版由我親自發(fā)放和回收。每所學(xué)校發(fā)放對(duì)象隨機(jī)，根據(jù)回收問(wèn)卷顯示，其中男生1533人，女生1306人；足球校隊(duì)389人，非足球校隊(duì)2450人。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從沒(méi)有參加過(guò)30分鐘以上足球訓(xùn)練的學(xué)生有36.4%，參加過(guò)30分鐘以上足球訓(xùn)練5次及以上的學(xué)生只在少數(shù)，只有15%，剩下參加30分鐘以上足球訓(xùn)練一到四次的接近一半。

6.學(xué)生體質(zhì)健康

校園足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，歸根結(jié)底，也是為了貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

7.建議

7.1大力建設(shè)足球場(chǎng)地，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)校都有標(biāo)準(zhǔn)11人制足球場(chǎng)，采購(gòu)優(yōu)質(zhì)足球，并建立健全體育器材管理機(jī)制。

7.2 招收足球?qū)I(yè)的足球老師，派本校體育教師外出學(xué)習(xí)足球技能和知識(shí)。

7.3 加緊普通教師及班主任的思想教育，培養(yǎng)他們的足球認(rèn)知，提高他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的思想覺(jué)悟。

7.4增強(qiáng)家長(zhǎng)的足球認(rèn)知，使家長(zhǎng)支持孩子踢球。

7.5 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，以提高足球參與度。

7.6落實(shí)校園足球管理制度，使足球運(yùn)動(dòng)得以順利開(kāi)展，有利于提高學(xué)生體質(zhì)。

7.7學(xué)校大力組織開(kāi)展校園班級(jí)足球聯(lián)賽，真正把校園足球做出特色，真正實(shí)現(xiàn)全校參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)教育部體育總局.國(guó)家發(fā)改委印發(fā)中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃[Z].2016.4.11

[2]廖欣.試論“校園足球”[J]. 四川體育科學(xué)，2010（2）

作者簡(jiǎn)介：

李薛（1975年—），女，侗族，貴州銅仁人，學(xué)士，副教授，銅仁學(xué)院大健康學(xué)院，研究方向：體育教育研究。