摘要：當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀直接反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的根本態(tài)度和看法。為了幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，文章在分析當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從社會(huì)、高校、家庭、當(dāng)代大學(xué)生自身四個(gè)方面探索了當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 勞動(dòng)觀念 勞動(dòng)觀教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）16-0168-02

勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)觀是指人們對(duì)勞動(dòng)的基本態(tài)度和根本觀點(diǎn)，具體指的是人們對(duì)勞動(dòng)的本質(zhì)、勞動(dòng)的目的、意義、勞動(dòng)分工等方面的認(rèn)識(shí)。樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想、提升抗挫折能力、形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。[1]

一、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀的思想主流是積極向上的。但是由于社會(huì)環(huán)境的功利化、高校勞動(dòng)觀教育的缺失、家庭勞動(dòng)觀教育的偏頗以及當(dāng)代大學(xué)生自身對(duì)勞動(dòng)作用認(rèn)識(shí)不到位等因素，導(dǎo)致部分當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、缺乏勞動(dòng)習(xí)慣、對(duì)體力勞動(dòng)者的尊重不夠、不尊重體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果、不具備合作精神。部分大學(xué)生畢業(yè)以后，擇業(yè)觀扭曲，長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)和勝任工作，達(dá)不到用人單位的要求，工作中拈輕怕重、眼高手低的情況已十分普遍。[2]具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）勞動(dòng)價(jià)值取向功利化

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值取向出現(xiàn)了功利化傾向。許多當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為付出勞動(dòng)就應(yīng)該有相應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬，沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬，就不愿意參加勞動(dòng)，即使參加了，也缺乏勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。他們的勞動(dòng)價(jià)值取向由注重理想轉(zhuǎn)向注重現(xiàn)實(shí)，由注重整體利益轉(zhuǎn)向注重個(gè)人利益，由注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益轉(zhuǎn)向注重眼前利益，由注重“義”轉(zhuǎn)向注重“利”，由注重奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)向注重享受。[3]當(dāng)代大學(xué)生開始從強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向傾向于追求利益最大化。在選擇職業(yè)的時(shí)候注重的是薪資，而不是專業(yè)對(duì)口，勞動(dòng)價(jià)值觀取向功利化曰益明顯。

（二）勞動(dòng)態(tài)度消極

當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度消極，缺乏勞動(dòng)觀念，輕視勞動(dòng)，不愿參加勞動(dòng)，怕苦、怕累，甚至在勤工儉學(xué)活動(dòng)中，有一些學(xué)生（包括貧困生）眼高手低、挑肥揀瘦、避重就輕等。老師布置的勞動(dòng)任務(wù)，得過(guò)且過(guò)，不求長(zhǎng)進(jìn)，滿足于完成任務(wù)。因?yàn)椴糠之?dāng)代大學(xué)生沒(méi)有正確的勞動(dòng)態(tài)度，延伸到學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生抄襲作業(yè)、應(yīng)付功課、逃課睡覺(jué)、荒廢學(xué)業(yè)等不良行為。畢業(yè)求職時(shí)擇業(yè)條件過(guò)高，以悠閑、舒適作為擇業(yè)條件，很多專業(yè)對(duì)口的工作又嫌累嫌臟嫌苦，好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際、缺乏積極的勞動(dòng)態(tài)度與實(shí)踐勇氣。

（三）勞動(dòng)習(xí)慣較差

當(dāng)代大學(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)習(xí)慣，生活自理能力較差。高校后勤社會(huì)化的推進(jìn)，為當(dāng)代大學(xué)生專心于學(xué)習(xí)創(chuàng)造了方便的條件，但同時(shí)也為一些當(dāng)代大學(xué)生不參加日常勞動(dòng)提供了借口。有的學(xué)生寧愿在宿舍睡懶覺(jué)也不愿意打掃宿舍衛(wèi)生，宿舍里雜亂無(wú)章，有的學(xué)生進(jìn)校幾年了甚至沒(méi)有打掃過(guò)教室的衛(wèi)生；有的學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)連自己的行李箱也不想拿，要么叫父母來(lái)接，要么分批寄回家，甩個(gè)空手回家；有的學(xué)生從不幫助父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，儼然一個(gè)“王子”“公主”，缺乏基本的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀存在問(wèn)題的原因分析

導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀存在問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)不良風(fēng)氣、高校、家庭管理方面的外部原因，也有當(dāng)代大學(xué)生自身對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位的內(nèi)部原因。

（一）社會(huì)環(huán)境的功利化

社會(huì)教育一味強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的追求，忽視了勞動(dòng)觀教育，而大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，是建立在社會(huì)對(duì)勞動(dòng)觀教育的普及和宣傳的基礎(chǔ)之上的。社會(huì)環(huán)境的功利化傾向日趨明顯，在這種環(huán)境的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值取向趨向功利化，他們不愿意無(wú)償勞動(dòng)，只有在金錢的誘使下才會(huì)積極勞動(dòng)，在勞動(dòng)中講索取的多了，講奉獻(xiàn)的少了，金錢意識(shí)急劇膨脹。

（二）高校勞動(dòng)觀教育的缺失

近年來(lái)高校逐漸淡化了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣的教育，更多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)勞動(dòng)觀教育的重視不夠。大學(xué)階段，高校將主要任務(wù)定位在科研教學(xué)上，沒(méi)有制定完善的勞動(dòng)觀教育課程，在高校課程設(shè)置上，雖然有的高校已經(jīng)有了勞動(dòng)觀教育課的教學(xué)，但其教育的內(nèi)容過(guò)于單一、缺乏針對(duì)性，大大地降低了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的效果。

（三）家庭勞動(dòng)觀教育的偏頗

家庭對(duì)子女的寵愛(ài)，導(dǎo)致家庭勞動(dòng)觀教育的偏頗。家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，有很大一部分大學(xué)生來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，家里四個(gè)老人，兩個(gè)父母，圍繞著一個(gè)獨(dú)生子女打轉(zhuǎn)，在這樣的受寵愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的學(xué)生都享受著家長(zhǎng)們最大能力的照顧，“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”是常見(jiàn)之事。直接導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的嚴(yán)重欠缺。

三、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的有效途徑

作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生，他們身上不僅肩負(fù)著全面建成小康社會(huì)的重任，同時(shí)黨和國(guó)家還委以他們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，而科學(xué)的勞動(dòng)觀無(wú)疑是他們完成這些使命的前提。當(dāng)然，當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，并不是一朝一夕就能辦到的，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及當(dāng)代大學(xué)生自身相互配合，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀。

（一）拓寬社會(huì)勞動(dòng)觀教育的渠道

勞動(dòng)觀教育作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要途徑，不僅關(guān)系到各級(jí)各類學(xué)校，同時(shí)還應(yīng)得到社會(huì)各方面的認(rèn)同。首先，全社會(huì)要共同關(guān)心勞動(dòng)觀教育。必須在全社會(huì)充分利用各種力量，努力營(yíng)造一種熱愛(ài)勞動(dòng)的良好社會(huì)氛圍，才能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀起到推波助瀾的作用。因此，必須拓寬社會(huì)勞動(dòng)觀教育的渠道，充分利用各種力量，努力營(yíng)造一種熱愛(ài)勞動(dòng)的良好社會(huì)氛圍。

（二）深化高校勞動(dòng)觀教育的關(guān)鍵作用

勞動(dòng)觀教育是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，是各項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。要樹立全面發(fā)展的教育理念，明確勞動(dòng)觀教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。學(xué)校要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解勞動(dòng)觀教育的含義，切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)觀教育，使當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞得到全面提高。

（三）奠定家庭勞動(dòng)觀教育的基礎(chǔ)作用

家庭教育是學(xué)生教育的第一場(chǎng)所，正確的家庭教育觀念是當(dāng)代大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念、提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的指南。首先，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念中的勞動(dòng)等級(jí)觀念。作為家長(zhǎng)，要正確看待體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)，平等對(duì)待職業(yè)差別，不能歧視體力勞動(dòng)者、看不起體力勞動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)教育學(xué)生體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，都值得尊重。其次，積極引導(dǎo)，提高當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)積極性。還可利用周末帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田間勞動(dòng)，持之以恒地教育學(xué)生尊重父母的勞動(dòng)，養(yǎng)成自我服務(wù)的習(xí)慣，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立性。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，不僅要有良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，而且要有科學(xué)的勞動(dòng)觀和良好的勞動(dòng)素質(zhì)。只有從社會(huì)、高校、家庭、大學(xué)生自身四個(gè)方面相互配合進(jìn)行勞動(dòng)觀教育，才能夠引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，提高當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)技能、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉向兵，李珂.論當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)情懷的培養(yǎng)[J].教學(xué)與研究，2017（4）：22.

[2]楊海達(dá).大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].牡丹江師范學(xué)院，2016.

[3]王立新，張曉霞.當(dāng)代大學(xué)生功利化傾向的成因及對(duì)策[J].科教文匯，2016（2）：19.

[4]吳紅紅，林明芳.高中生勞動(dòng)觀教育的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2017（6）：34.

責(zé)任編輯：孫瑤

三、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的有效途徑

作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生，他們身上不僅肩負(fù)著全面建成小康社會(huì)的重任，同時(shí)黨和國(guó)家還委以他們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，而科學(xué)的勞動(dòng)觀無(wú)疑是他們完成這些使命的前提。當(dāng)然，當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，并不是一朝一夕就能辦到的，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及當(dāng)代大學(xué)生自身相互配合，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀。

（一）拓寬社會(huì)勞動(dòng)觀教育的渠道

勞動(dòng)觀教育作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要途徑，不僅關(guān)系到各級(jí)各類學(xué)校，同時(shí)還應(yīng)得到社會(huì)各方面的認(rèn)同。首先，全社會(huì)要共同關(guān)心勞動(dòng)觀教育。必須在全社會(huì)充分利用各種力量，努力營(yíng)造一種熱愛(ài)勞動(dòng)的良好社會(huì)氛圍，才能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀起到推波助瀾的作用。因此，必須拓寬社會(huì)勞動(dòng)觀教育的渠道，充分利用各種力量，努力營(yíng)造一種熱愛(ài)勞動(dòng)的良好社會(huì)氛圍。

（二）深化高校勞動(dòng)觀教育的關(guān)鍵作用

勞動(dòng)觀教育是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，是各項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。要樹立全面發(fā)展的教育理念，明確勞動(dòng)觀教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。學(xué)校要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解勞動(dòng)觀教育的含義，切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)觀教育，使當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞得到全面提高。

（三）奠定家庭勞動(dòng)觀教育的基礎(chǔ)作用

家庭教育是學(xué)生教育的第一場(chǎng)所，正確的家庭教育觀念是當(dāng)代大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念、提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的指南。首先，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念中的勞動(dòng)等級(jí)觀念。作為家長(zhǎng)，要正確看待體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)，平等對(duì)待職業(yè)差別，不能歧視體力勞動(dòng)者、看不起體力勞動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)教育學(xué)生體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，都值得尊重。其次，積極引導(dǎo)，提高當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)積極性。還可利用周末帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田間勞動(dòng)，持之以恒地教育學(xué)生尊重父母的勞動(dòng)，養(yǎng)成自我服務(wù)的習(xí)慣，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立性[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，不僅要有良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，而且要有科學(xué)的勞動(dòng)觀和良好的勞動(dòng)素質(zhì)。只有從社會(huì)、高校、家庭、大學(xué)生自身四個(gè)方面相互配合進(jìn)行勞動(dòng)觀教育，才能夠引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，提高當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)技能、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉向兵，李珂.論當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)情懷的培養(yǎng)[J].教學(xué)與研究，2017（4）：22.

[2]楊海達(dá).大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].黑龍江：牡丹江師范學(xué)院，2016.

[3]王立新，張曉霞.當(dāng)代大學(xué)生功利化傾向的成因及對(duì)策[J].科教文匯，2016（2）：19.

[4]吳紅紅，林明芳.高中生勞動(dòng)觀教育的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2017（6）：34.

責(zé)任編輯：孫瑤

作者簡(jiǎn)介：王小芳，中北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士生，研究方向：思想政治教育。

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