張祎楠　袁唯人　張世林

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生逐漸增多，其高中與大學(xué)銜接中的矛盾日益凸顯，如課程銜接不上、基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、缺乏目標(biāo)導(dǎo)向等，其中以價(jià)值觀念問(wèn)題和學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題尤為突出。我們以西南石油大學(xué)為例，從價(jià)值重審干預(yù)與疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)適應(yīng)與職業(yè)生涯規(guī)劃兩個(gè)主要方面嘗試解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生 價(jià)值重審 學(xué)業(yè)適應(yīng) 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）16-0124-02

一、研究緣起

通過(guò)相關(guān)的文獻(xiàn)研究梳理可知：國(guó)內(nèi)國(guó)外雖也有一些關(guān)于價(jià)值重審與學(xué)業(yè)適應(yīng)的相關(guān)研究，但是絕大多數(shù)都是側(cè)重國(guó)內(nèi)研究人才培養(yǎng)和角色定位的銜接問(wèn)題，并分析國(guó)內(nèi)大學(xué)與高中人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)的種種現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的研究基本上是大學(xué)入學(xué)后管理模式的創(chuàng)新以及在消除文化交流障礙等方面的研究，沒(méi)有專門針對(duì)來(lái)華留學(xué)生有關(guān)大學(xué)與高中教育銜接問(wèn)題以及之后學(xué)業(yè)適應(yīng)性的研究。我國(guó)目前在這兩方面還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)、全面的理論，有待進(jìn)一步完善。

二、研究意義

（一）理論意義

該項(xiàng)目圍繞上述問(wèn)題開展了全面系統(tǒng)的挖掘與研究，以彌補(bǔ)當(dāng)前該問(wèn)題研究的薄弱和空缺之處，從而豐富來(lái)華留學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的理論研究。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

為我校及其他高校完善對(duì)來(lái)華留學(xué)生銜接階段的價(jià)值觀教育以及他們今后的學(xué)業(yè)培養(yǎng)方案提供一定的參考建議。

三、現(xiàn)狀及原因分析

（一）來(lái)華留學(xué)生價(jià)值重審的現(xiàn)狀

來(lái)華留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，他們與國(guó)內(nèi)學(xué)生或者其他國(guó)家的學(xué)生在思維方式、道德價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、個(gè)人習(xí)慣、個(gè)人行為等方面存在著許多的差異，當(dāng)他們的思想文化在生活中與中華文化或者其他國(guó)家的文化發(fā)生沖突時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

每個(gè)國(guó)家都有自己的文化，留學(xué)生來(lái)到中國(guó)也必將面臨著文化的差異。例如在感情表達(dá)方面中國(guó)的傳統(tǒng)是保守、委婉、含蓄的，而西方國(guó)家強(qiáng)調(diào)的則是開放、直白、直接。在日常生活中，中國(guó)與一些國(guó)家在隱私方面具有很大的概念差異。在中國(guó)，我們可以隨意談?wù)撃挲g、收入或者婚姻狀況等，但在西方國(guó)家，這些話題十分敏感，會(huì)引起人們的不滿。因此，由于某些文化差異帶來(lái)的矛盾也必將沖擊來(lái)華留學(xué)生的價(jià)值觀。

（二）留學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)作為我們學(xué)生的首要目標(biāo)，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)亦是如此。雖然他們每個(gè)人來(lái)到中國(guó)都有自己的目標(biāo)、任務(wù)，但歸根到底，學(xué)習(xí)是他們的第一任務(wù)。由于留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家原本都有自己的教育體制、教育方法。這就使得來(lái)華的留學(xué)生中可能存在語(yǔ)言交流障礙、不適應(yīng)中國(guó)教育的節(jié)奏等問(wèn)題。

1.語(yǔ)言交流溝通障礙

來(lái)華留學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到中國(guó)，首要問(wèn)題便是語(yǔ)言障礙。在國(guó)內(nèi)高校，雖然留學(xué)生之間以及留學(xué)生跟教師之間溝通交流時(shí)主要使用英語(yǔ)、漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言，但是留學(xué)生來(lái)自世界的各個(gè)國(guó)家，這就造成他們的英語(yǔ)、漢語(yǔ)的水平參差不齊，在表達(dá)的時(shí)候可能會(huì)有不到位、不準(zhǔn)確的情況發(fā)生，從而給彼此之間的交流帶來(lái)一定的障礙。特別是在上課時(shí)，有的留學(xué)生不能聽懂老師所表達(dá)的知識(shí)的含義，在課堂上不能跟老師進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的困難。

2.不適應(yīng)中國(guó)教育節(jié)奏

來(lái)華留學(xué)生在步入大學(xué)之前接受的知識(shí)教育體系不同，所掌握的知識(shí)技能參差不齊，我們也無(wú)法對(duì)每一位留學(xué)生作出準(zhǔn)確的評(píng)估。并且，一進(jìn)入大學(xué)后，我們的教育主要是以課堂教育為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的講解、理解，輔助進(jìn)行課外實(shí)踐運(yùn)用，加深理解。因此部分以前接受相關(guān)專業(yè)知識(shí)較少的留學(xué)生可能無(wú)法跟上大學(xué)課堂進(jìn)度，出現(xiàn)不適應(yīng)大學(xué)學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。

四、解決建議

（一）社團(tuán)活動(dòng)

許多留學(xué)生千里迢迢離開家鄉(xiāng)來(lái)到中國(guó)，孤身一人，內(nèi)心落差產(chǎn)生的不安感可想而知，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，更多的留學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上遇到困難時(shí)，更愿意去求助朋友、班導(dǎo)生等，極少有人愿意直接求助于老師，因此，增進(jìn)留學(xué)生與留學(xué)生、留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)一個(gè)良好的同學(xué)氛圍十分重要。而在大學(xué)里，增進(jìn)同學(xué)之間感情的有效方式便是參加活動(dòng)一起交流。現(xiàn)如今大學(xué)里各種各樣的社團(tuán)，令人眼花繚亂，但真正能讓留學(xué)生也可以參與其中的卻少之又少，以致許多留學(xué)生只能局限在認(rèn)識(shí)的三五人里，交友圈十分狹窄。因此，能專門為留學(xué)生成立一些社團(tuán)或?qū)⒘魧W(xué)生融入中國(guó)學(xué)生之中，使其多接觸中國(guó)人和中國(guó)文化，將更有利于留學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)正確、良好的社會(huì)價(jià)值觀。

（二）心理輔導(dǎo)

大學(xué)里，基本都開設(shè)心理輔導(dǎo)課，擁有心理輔導(dǎo)室以應(yīng)對(duì)大學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生擁有正確、健康的價(jià)值觀。但對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通的心理健康老師可能達(dá)不到那么流利的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，而一般的英語(yǔ)老師又沒(méi)有心理健康老師專業(yè)的心理疏導(dǎo)水平，導(dǎo)致部分留學(xué)生在出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，很難解決和疏導(dǎo)，長(zhǎng)久以來(lái)就會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題，導(dǎo)致價(jià)值觀受到影響。因此，在高校條件允許的情況下，最好能聘請(qǐng)部分國(guó)外的心理老師，或者提高在校心理老師的英語(yǔ)水平，能夠雙語(yǔ)教學(xué)，及時(shí)解決留學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)留學(xué)生健康學(xué)習(xí)、生活。

（三）學(xué)前檢測(cè)、預(yù)習(xí)

來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生以前所受的教育水平不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分留學(xué)生開學(xué)后無(wú)法跟上課程進(jìn)度。那么在留學(xué)生入學(xué)前對(duì)他們所學(xué)專業(yè)已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，然后根據(jù)所掌握程度進(jìn)行分班，在正式教學(xué)前進(jìn)行知識(shí)的“預(yù)授”，盡量將所學(xué)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備追齊至同一水平線，也可以讓部分適應(yīng)能力弱的留學(xué)生提前接觸、適應(yīng)正式的課堂教育。

（四）趣味性教學(xué)

許多留學(xué)生來(lái)中國(guó)的目的，除了因?yàn)檠瞿街袊?guó)博大精深的文化之外，還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主要目標(biāo)，我校的石油工程在世界屬于頂尖學(xué)科，吸引了眾多留學(xué)生來(lái)我校學(xué)習(xí)。但枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)可能也是使眾多留學(xué)生感到“學(xué)業(yè)課程困難”的原因。因此，在留學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言——漢語(yǔ)還不是很精通的情況下，要盡量減少枯燥的課堂教學(xué)，以更多生動(dòng)的形式引起留學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，讓留學(xué)生逐漸掌握新知識(shí)。如：沙漠掘金游戲，就可以在游戲中學(xué)到一些管理、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等知識(shí)。

（五）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分留學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)以及未來(lái)的發(fā)展方向并不明確，導(dǎo)致了一部分留學(xué)生在大學(xué)里渾渾噩噩、虛度光陰，也間接地導(dǎo)致了良好的價(jià)值觀受到影響。因此，在留學(xué)生初入大學(xué)時(shí)，就應(yīng)該增設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課，幫助留學(xué)生更好地認(rèn)清自己要走的道路，為接下來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯乃至于今后的職業(yè)發(fā)展制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃，使他們擁有更加充實(shí)的大學(xué)生活。

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責(zé)任編輯：孫瑤