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        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生“雙創(chuàng)”教育平臺的構(gòu)建

        2018-11-26 05:48:06李培巒劉葉青李保安劉春峰
        商情 2018年45期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)

        李培巒 劉葉青 李保安 劉春峰

        【摘要】盆互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。本文研究了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生“雙創(chuàng)”教育實踐平臺的構(gòu)建。首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生“雙創(chuàng)”帶來的機遇以及存在的問題,然后介紹了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的分類和功能,最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“雙創(chuàng)”教育平臺的構(gòu)建。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實踐平臺構(gòu)建

        2015年,李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)十”行動計劃,2016年5月,教育部與國家語委聯(lián)合發(fā)布《中國語言生活狀況報告(2016)》,其中“互聯(lián)網(wǎng)+”人選中國十大新詞和十大流行語,至此“互聯(lián)網(wǎng)+”詞匯家喻戶曉,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代逐漸向我們走來。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會的普遍現(xiàn)象,“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來機遇,但同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。當前,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨許多問題,如何解決這些問題,讓大學生認清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì),對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展至關(guān)重要。本文主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生“雙創(chuàng)”活動帶來的機遇以及當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足,探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“雙創(chuàng)”教育實踐平臺的構(gòu)建。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)

        (一)“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來更多的機會

        隨著互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟發(fā)展過程中扮演的角色越來越重要,“互聯(lián)網(wǎng)十”成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎。而與傳統(tǒng)行業(yè)相比,“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的行業(yè)是一種理想的產(chǎn)業(yè)模式,它將生產(chǎn)重心從產(chǎn)品向服務(wù)轉(zhuǎn)變,將原有產(chǎn)業(yè)相對固化的資源進行優(yōu)化和重組,放大和拓寬了原有產(chǎn)業(yè)的鏈條,降低了許多行業(yè)的準入門檻,為充滿活力和激情的大學生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

        (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了大環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)平臺

        以移動互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在人們生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛,對人類經(jīng)濟社會的影響是巨大而又深遠的。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的變化使得大學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得需要的大部分資源,可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),可以獲得多種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具和媒體,這都為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提件了便利。

        (三)政府出臺了眾多的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,各級政府也積極支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),頒布了大量的優(yōu)惠政策。例如高校畢業(yè)生申請個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè),可以通過工商部門“綠色通道”優(yōu)先注冊,同時大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行政管理費可以減免,還可享受分期支付注冊資金,申請貸款利率降低等優(yōu)惠。還有地方政府部門免費為大學生創(chuàng)業(yè)提供培訓服務(wù),并在社保、檔案管理、落戶等各個右,面的配套政策支持。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景卞,“雙創(chuàng)”教育不僅僅迎來了機遇,也面臨著巨大的挑戰(zhàn),目前的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在不少問題,如教育觀念落后、教師資源不足、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差、資金不足、缺乏關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏實踐平臺,其中缺乏實踐平臺是一個十分重要的問題。

        互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展使得的“雙創(chuàng)”教育實踐平臺的構(gòu)建有所依托。但總體來看,大學生的“雙創(chuàng)”教育實踐平臺還是十分缺乏。而且目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺大多還是在原來的專業(yè)實驗室或?qū)嵙暬鼗A(chǔ)上改建的,這與“互聯(lián)網(wǎng)”時代“雙創(chuàng)”教育的特點不相符,不能很好的給學生“雙創(chuàng)”教育帶來通過專業(yè)實訓和真正創(chuàng)業(yè)所帶來的收獲和經(jīng)驗。因此高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要解決的一個關(guān)鍵問題是如何為大學生“雙創(chuàng)”教育構(gòu)建真正實用的實踐平臺。

        下面本文將研究大學生創(chuàng)新平臺的分類和功能,然后探討構(gòu)建“雙創(chuàng)”育平臺的措施。

        二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的分類和功能

        對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說最重要是依托互聯(lián)網(wǎng)時代的便利條件,利用各種渠道來搭建平臺,使得“雙創(chuàng)”的所有活動在這些平臺得以完成。這些平臺包括:物質(zhì)平臺、實訓平臺、教學平臺,不同類型的平臺對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體功能也不相同。

        (1)物質(zhì)平臺

        物質(zhì)平臺主要是提供大學生“雙創(chuàng)”活動的物質(zhì)需要,如小額啟動資金、辦公場地、必備的硬件設(shè)備、辦公用品等,“雙創(chuàng)”物質(zhì)平臺通過提供這些物質(zhì)支援可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在活動初期有良好的基礎(chǔ),為后期的發(fā)展提供支持。

        (2)實訓平臺

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在活動初期經(jīng)驗不足,缺乏市場運作、營銷、管理等方面的知識經(jīng)驗,對市場需求、前景等并不了解,這都使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難重重。實訓平臺通過開展各種實訓活動可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對此有一定的了解,而且通過這些平臺還可以積累一定的社會關(guān)系和人脈,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更容易成功。

        (3)教學平臺

        大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要各種專業(yè)理論知識和商業(yè)運營方面的經(jīng)驗,傳統(tǒng)的教材等資源是遠遠不夠的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,新的教學資源、授課方式和工具不斷涌現(xiàn),各種新媒介、網(wǎng)絡(luò)資源可以為大學生“雙創(chuàng)”教育提供更加便捷和豐富的資源。此外網(wǎng)絡(luò)教學平臺還可以提供一些創(chuàng)業(yè)勵志故事、商業(yè)人際關(guān)系交往技巧等方面的資源,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者受到啟發(fā),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

        三、構(gòu)建“雙創(chuàng)”育平臺的措施

        前面介紹的三類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要,如何構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實踐策略,下面探討構(gòu)建上述平臺的措施。

        (一)設(shè)置完善的課程體系和方案

        高校根據(jù)自身的軟硬件資源,制定培養(yǎng)計劃和教育目標,然后依據(jù)人才培養(yǎng)目標設(shè)置完整的課程體系和監(jiān)督體系,并利用互聯(lián)網(wǎng)時代的工具把相關(guān)課程做成多媒體課件資源并上傳到互聯(lián)網(wǎng)上,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學網(wǎng)站,構(gòu)建教學網(wǎng)絡(luò)平臺。并根據(jù)需要聘請企業(yè)和社會上的行業(yè)專家人駐教學網(wǎng)站,錄制教學視頻,定期在線為大學生釋疑解惑,且其作為成功社會人士的身份,可以給大學生創(chuàng)業(yè)者提供人際交往資源。

        (二)開展網(wǎng)絡(luò)實踐活動

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,除了教學資源可以在網(wǎng)站上得到共享,很多實踐活動也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到實現(xiàn)。時下很多網(wǎng)站都有創(chuàng)業(yè)模擬訓練、網(wǎng)絡(luò)拓展訓練等,依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源,學校聯(lián)合企業(yè)、政府部門可以多提供創(chuàng)業(yè)實訓和實踐活動,增加大學生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。

        (三)聯(lián)合社會力量舉辦線下創(chuàng)業(yè)訓練

        除了依托互聯(lián)網(wǎng)開展的實踐活動外,高校還可以依托網(wǎng)下的真實創(chuàng)業(yè)平臺合,聯(lián)合企業(yè)、政府部門等社會力量,充分利用所有的資源開展創(chuàng)新訓練等實踐活動,開闊擴大學生的眼界,提升他們的創(chuàng)新能力、增強他們的人際交際交流能力,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

        (四)利用社會提供的物質(zhì)資源

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,政府大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),給予很多政策和物質(zhì)等方便的支持,很多企業(yè)也為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)支持、孵化基地和辦公場地、生產(chǎn)設(shè)備、實驗環(huán)境等方面的幫助。高校應(yīng)該充分利用一切可以利用的社會資源,構(gòu)造大學生“雙創(chuàng)”教育物質(zhì)平臺,鼓勵大學生利用平臺資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

        綜上所述,我國已經(jīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到戰(zhàn)略高度,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存,這就需要政府、高校、企業(yè)、全社會及大學生自身各方共同努力,改善環(huán)境,以此來提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,促進我國“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展,為我國經(jīng)濟發(fā)展提供新引擎。

        2017年7月25日—26日,“建行杯”第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽區(qū)決賽在河南科技大學成功舉辦,12月23日,2017河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會年會暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革高峰論壇在河南科技大學開幕,專家學者匯聚一堂,合力為高校雙創(chuàng)謀前景。我校應(yīng)該以這兩次活動為契機,轉(zhuǎn)變觀念,利用高校優(yōu)質(zhì)資源,不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,逐步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,推動我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

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