【摘要】這些年來，信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展越來越快，我國(guó)已經(jīng)步入信息時(shí)代。信息化時(shí)代的發(fā)展為當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)、高效、科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是當(dāng)今信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師要積極構(gòu)建多元化趣味的語言課堂，教學(xué)模塊化方向是英語課堂的發(fā)展方向。在發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，要更好的利用信息工具。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)課程；英語教學(xué)；深度融合

【作者簡(jiǎn)介】張欣欣（1988.06-），女，漢族，河北邢臺(tái)隆堯人，隆堯堯山中學(xué)，中學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：英語。

我國(guó)當(dāng)前英語教學(xué)狀況問題是現(xiàn)階段仍然存在英語教師教學(xué)觀念和模式落后的問題，這嚴(yán)重影響信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)深度融合。有學(xué)者指出，就信息教育和中學(xué)英語教學(xué)的深度融合而言，兩者并不是對(duì)原有環(huán)境和相互關(guān)系的全盤否定，互聯(lián)網(wǎng)加英語課堂教學(xué)并不是單純的加上技術(shù)應(yīng)用，而是為了提升教學(xué)的效率，這個(gè)提升是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)效率進(jìn)行提升。

一、中學(xué)英語深度融合信息技術(shù)的必要性以及作用

1.中學(xué)英語深度融合信息技術(shù)的必要性。中學(xué)英語教學(xué)融入信息技術(shù)，換而言之，就是將多媒體信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)氖褂貌⒂行ЫY(jié)合，英語課堂教學(xué)，從而使英語教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容不僅能通過教師便捷的展示出來，還可以使語言情景在教師的輔助下構(gòu)建出來，這樣做可以使學(xué)生的，勤于思考和自主學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)。文字圖像或者聲音是信息技術(shù)的形式，學(xué)生光看文字，圖像或者聲音，感官直接受到刺激，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律特征，以及英語習(xí)得機(jī)制，得到了順應(yīng)。

2.中學(xué)英語深度融合信息技術(shù)的作用。英語新課標(biāo)課程中指出，現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)真研習(xí)，信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源的合理開發(fā)和有效利用，英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)整合，這些都是英語教師必備的功課。這代表英語課程教學(xué)和信息技術(shù)融合滲透的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)小組合作探究和獲得新知的新型工具是信息技術(shù)。以往陳舊的教學(xué)手段無法應(yīng)對(duì)難題可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)加以解決。教學(xué)過程模式以及語言情境等領(lǐng)域，要融入信息技術(shù)的功能以及作用，英語語言教育的規(guī)律，更加契合英語課堂的教學(xué)過程中，中學(xué)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律得到遵循，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的能力，得到有效的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容要被教師準(zhǔn)確把握，這個(gè)把握建立在英語教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度上，以及對(duì)英語教學(xué)中知識(shí)能力以及情感等教學(xué)目標(biāo)的深入分析。譚龍，使教學(xué)方法被合理的設(shè)置，從而進(jìn)行教學(xué)對(duì)策的調(diào)整。這個(gè)調(diào)整建立在學(xué)生現(xiàn)有的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，最近發(fā)展區(qū)，學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上。

二、使用有效的策略是中學(xué)英語與信息技術(shù)深度融合

1.趣味語言課堂的構(gòu)建多元化?？菰锓ξ妒怯⒄Z本身學(xué)習(xí)本身具有的特點(diǎn)，探索樂趣，可以使教學(xué)環(huán)境變得有趣。這就要求教師對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，積極對(duì)趣味課堂進(jìn)行創(chuàng)設(shè)?？梢栽谡n前檢查部分對(duì)應(yīng)課堂內(nèi)容的圖片以及視頻，并制作相應(yīng)的幻燈片。在授課過程中，幾位同學(xué)可以被教師請(qǐng)到講臺(tái)來參加一所學(xué)單元的話題，為主題，展開簡(jiǎn)單對(duì)話的節(jié)目。在這個(gè)節(jié)目結(jié)束以后，已經(jīng)做好的教學(xué)幻燈片可以得到播放，觀看完畢的學(xué)生，對(duì)這個(gè)話題，用自己的詞匯量加以描述。老師最終將教給他們英語的正確表達(dá)法。這樣自主自考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生進(jìn)行了有效的提供，而且某些單詞的印象，得到了鞏固。另外針對(duì)某一單元的語法，教師可以圍繞基本詞性或者語言的使用規(guī)則，以網(wǎng)絡(luò)為手段，搜集簡(jiǎn)單的對(duì)話，使這些詞以及語法應(yīng)用被學(xué)生明確和應(yīng)用。

2.教學(xué)課程要進(jìn)行模塊化。英語具有非常關(guān)鍵的作用，這個(gè)作用對(duì)學(xué)生階段還是步入工作階段非常重要，英語的使用這是現(xiàn)代社會(huì)中工作必不可少的一環(huán)。聽說讀寫各項(xiàng)技能對(duì)英語特別重要。因此，英語被畫成這四個(gè)模塊來教學(xué)可以在教師的教學(xué)環(huán)境中得到體現(xiàn)。教師可以每周挑出一節(jié)課的時(shí)間對(duì)這種模塊進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以對(duì)英文電影進(jìn)行精挑細(xì)選，可以通過精挑細(xì)選一些簡(jiǎn)單一種有助于學(xué)生增長(zhǎng)語言文化的電影，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的理解。學(xué)生在自行觀看的過程中，當(dāng)然，自行觀看是在業(yè)余時(shí)間，教師要引導(dǎo)，他們片里的中文字幕，弄懂角色對(duì)話之間的含義。在課堂上，對(duì)沒有字幕的片段進(jìn)行播放，可以暫停，并提問學(xué)生恰當(dāng)出現(xiàn)的語境或者語義的中文含義，并綜合講解劇中所覆蓋的語法知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法，不僅使學(xué)生的學(xué)區(qū)范圍得到寬松和活潑，而且使聽力得到了鞏固多鍛煉，英語語法知識(shí)得到了理解。

3.讓學(xué)生掌握主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。自覺主動(dòng)的進(jìn)行探究，在英語課堂上得到了有力的倡導(dǎo)。英語課堂的載體應(yīng)該是教師，在教學(xué)環(huán)境中的問題上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)英語資源的素材，當(dāng)然搜集方法是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把他搜集到的材料制成課件和演示文稿，進(jìn)而溝通互動(dòng)，在課堂上得到有力的實(shí)現(xiàn)。教師推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的方法是利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛，這種方法可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，逐步，積累經(jīng)驗(yàn)和樹立自信，學(xué)習(xí)能力得到了全方面的發(fā)展。

三、結(jié)語

多媒體資料的輔助，不僅使英語教學(xué)任務(wù)的被教師輕松的完成，而且使學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)輕松愉快、科學(xué)高效的獲取了語言知識(shí)。所以，英語教學(xué)要通過信息平臺(tái)來展開，這種展開，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，為英語教育提供了強(qiáng)有力的工具，而且使學(xué)生的主體意識(shí)得到了成功的喚醒，為學(xué)生的全方位的領(lǐng)悟和掌握英語，提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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