當(dāng)前，中小學(xué)英語閱讀教學(xué)中普遍采取整體教學(xué)模式。該模式強調(diào)先對文章進行宏觀把握，掌握主要內(nèi)容和整體特點，然后再深入分析對象各部分的特點。

一、閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)上，教師采用問題來組織教學(xué)，通過教師的設(shè)問、學(xué)生的解答來貫穿整個閱讀過程。教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生進行語篇分析。

二、語篇分析及其應(yīng)用

語篇分析以篇章為基本單位，強調(diào)整體性原則，以內(nèi)容為中心語篇分析教學(xué)可以讓學(xué)生最大量的獲取文章所傳遞的信息，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

《高中英語課程標準》（實驗稿）要求高中閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語篇能力，內(nèi)容包括：語法銜接手段、詞匯銜接手段、語義關(guān)聯(lián)、句際關(guān)系和篇章結(jié)構(gòu)。

語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用通常體現(xiàn)在三個階段：宏觀導(dǎo)入、微觀分析和整體吸收。宏觀導(dǎo)入目的是為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。微觀分析目的是了解段落與層次的主題思想。使學(xué)生加深對語篇的全面理解。在整體理解的基礎(chǔ)上找到語篇中蘊含的意義。

三、信息轉(zhuǎn)換

純文本形式會增加記憶的負擔(dān)，不利于學(xué)生對信息的接受、處理和保存。教師可以利用信息轉(zhuǎn)換手段，有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而為后面的語言輸出儲存更多的有效信息。

在學(xué)生掌握了文章的主旨大意和每一段的次要點后，我設(shè)計了以下任務(wù)，幫助學(xué)生深層次理解整體語篇的邏輯結(jié)構(gòu)、謀篇布局的格局和組織形式。

網(wǎng)狀圖的繪制能幫助學(xué)生直觀明了地理清事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，以及各部分之間的關(guān)系，能清晰地呈現(xiàn)相關(guān)主要信息。

表格可以是對部分信息的簡化再現(xiàn)，也可以是對全文的概括總結(jié)。它強調(diào)對文章的脈絡(luò)進行剖析，即要求學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)或框架。表格中呈現(xiàn)的信息是對文章信息的再現(xiàn)、解讀或者是歸納總結(jié)。此類活動可以有效地鍛煉學(xué)生搜尋信息的能力、思維能力、分析能力、詞匯能力以及其他的語言深層挖掘能力等。

An example Ajani and his younger sister became （1）______ because their parents both died of Aids.

He believes that education （2）______ medical treatment is the key to stopping the

disease in the future.

（3）______

to Aids Aids is caused by HIV.

Aids victims suffer from （4）______ immune system.

So far， Aids is a（n） （5）______ disease.

（6）______ HIV spreads Unprotected sex， blood and mother-to-child.

Present situation Many people only have a （7）______ understanding of Aids， thinking HIV and Aids are an African problem.

It has become a serious （8）______ problem， with over 30 million people living with HIV.

Aids control In China， labs have been opened to monitor the disease and victims have been able to get

（9）______ drugs since 2003.

Chinas Aids problem has （10）______

international attention.

In 1996， UNAIDS was founded to help

prevent the spread of Aids.

答案：1. orphans 2. with 3. Introduction 4. weak 5. deadly/incurable

6. Ways/How 7. limited 8. global/worldwide 9. free 10. drawn/caught

四、信息轉(zhuǎn)化在語篇分析中的積極作用

1.提高英語閱讀教學(xué)的效果。英語閱讀教學(xué)是一個“信息輸入（閱讀）→信息轉(zhuǎn)換（加工）→信息輸出（運用）”的過程。其中，信息轉(zhuǎn)換過程，尤其關(guān)鍵。英語閱讀教學(xué)的目的之一，信息轉(zhuǎn)換在語篇分析中的積極運用，提高學(xué)生的閱讀水平。

2.有助于語篇中關(guān)聯(lián)語義的理解。 一篇文章中通常包含表面語義和深層語義，即關(guān)聯(lián)語義。關(guān)聯(lián)語義需要學(xué)生運用分析推理得出，它是語篇意義中無形的一層網(wǎng)。有助于學(xué)生全面理解文章的內(nèi)涵，捕捉深層的關(guān)聯(lián)語義，把握作者的真正寫作意圖。

3.有助于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中合理地運用語篇分析理論，借助信息轉(zhuǎn)換手段，將有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍思想，主動去思考分析，變被動為主動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂氣氛也會活躍起來。

五、結(jié)語

閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。語篇分析教學(xué)有別于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)語篇分析教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力和語言運用能力的有效途徑。

【作者簡介】陳玉松，江蘇省錫東高級中學(xué)。