王丹

多年來，本人一直從事作文寫作探究，總結(jié)出了想象與聯(lián)想作文寫作方法，現(xiàn)提出來與大家共享。

想象與聯(lián)想的淵源

想象與聯(lián)想的寫作方法在文學(xué)作品中由來已久，我們熟知的四大名著無一不是運(yùn)用想象與聯(lián)想的典范?！端疂G傳》和《西游記》更是把想象與聯(lián)想發(fā)揮到了極致。在其他文學(xué)作品中，這樣的例子也不鮮見，比如《西廂記》，它的來源是唐代元稹的傳奇故事《鶯鶯傳》，后人根據(jù)《鶯鶯傳》的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，增加故事情節(jié)，添加人物，改編出小說和戲劇，最為著名的有《西廂記》和《會真記》。

想象與聯(lián)想的練習(xí)

主動練習(xí)想象與聯(lián)想，讓學(xué)生領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，能夠運(yùn)用到作文寫作中去，這是非常重要的。

想象與聯(lián)想其實(shí)在我們作文中經(jīng)常遇到，也經(jīng)常運(yùn)用，只不過很少有人專一拿出來講解。教師如果一開始就讓學(xué)生運(yùn)用想象與聯(lián)想的方法去構(gòu)思作文，這顯然有點(diǎn)強(qiáng)人所難，學(xué)生也很難接受。筆者在練習(xí)時(shí)，首先是從一物開始。比如粉筆，這是大家熟知的東西，司空見慣?？墒窃鯓觼韺戧P(guān)于粉筆的話題？筆者告訴學(xué)生，任何事物都是有本義和比喻義兩種意義。當(dāng)你看到一個事物時(shí)，不能總盯著這個事物，要能夠產(chǎn)生想象和聯(lián)想，要能夠想到這個事物能飛、能走、能說話，有感情、有思想，是動態(tài)的，而不是靜止的、單一的。具體地說，要從本義和比喻義兩方面“想”。

粉筆的本義就是粉筆，用來寫字?？墒牵酃P還有比喻義和引申義，它可以指像粉筆一樣奉獻(xiàn)的人，奉獻(xiàn)了自己，成就了別人，一般用來指老師。從本義上來說，可以純粹寫粉筆的構(gòu)成，可以寫粉筆的種類，還可以擴(kuò)大范圍，想到戰(zhàn)爭年代人們用樹枝在地上寫字，后來有了粉筆，現(xiàn)在又有了電子白板，基本上取代了粉筆，它揭示時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)條件的改善。

想象和聯(lián)想是為了打開學(xué)生的思路，突破固定思維的模式，豐富寫作路徑。這樣的訓(xùn)練過關(guān)后，學(xué)生的思維打開了，下一步出示一些作文題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想。一旦選項(xiàng)多了，學(xué)生可寫的范圍就廣了，就不會認(rèn)為無事可寫、無話可說了。

想象與聯(lián)想的使用

想象與聯(lián)想可適用于任何種類作文寫作。朱自清和俞平伯都是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。1923年8月的一天晚上，朱自清和俞平伯同游秦淮河，后來，兩個人都寫出了《槳聲燈影里的秦淮河》。同一個時(shí)間，同一處景物，共同的經(jīng)歷，寫出的文章卻是各有千秋，同樣膾炙人口。為什么會出現(xiàn)截然不同的效果？很顯然，由于作者本人的經(jīng)歷不同、見識不同、學(xué)識不同，也由于作者本人想象和聯(lián)想的內(nèi)涵不同，所以就寫出了不同的文章。

如果在教學(xué)中，我們能充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)，把古代和近代以及當(dāng)代一些優(yōu)秀文章展示出來，給學(xué)生以直觀的感受，相信會收到意想不到的教學(xué)效果。

除此之外，想象和聯(lián)想還運(yùn)用于所有的作文中，比如，寫景、寫人、寫事，改寫、續(xù)寫、寫讀后感等，都可以使用。

（責(zé) 編 欣 航）