吳秋歌 李納

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，對教育變革產(chǎn)生了不可忽略的影響，學(xué)校教育也必然要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式以適應(yīng)時代的要求。那么，在信息技術(shù)環(huán)境下，高中課堂教學(xué)方式如何變革是值得探討的課題。

一、信息技術(shù)環(huán)境下高中課堂教學(xué)方式變革的必要性

傳統(tǒng)高中課堂多是“滿堂灌”的教學(xué)方式，在這個過程中主要是教師在講、學(xué)生在聽，師生互動相對較少。而現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)知識的技巧，而不僅僅是知識內(nèi)容本身。在高考的壓力下，不少高中依然將分數(shù)作為衡量教學(xué)效果、評判教師教學(xué)水平的唯一標準，在這種情況下，想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得難上加難。有的教師甚至連制作和播放課件都存在困難，還有部分教師雖然能夠熟練地使用多媒體進行教學(xué)，卻很少自己去設(shè)計、制作課件。此外，在某些比較發(fā)達的地區(qū)，教師在利用信息技術(shù)的過程中只注重形式而忽視教學(xué)本身的內(nèi)容，花哨的形式反而干擾了學(xué)生的注意力。因此，有效提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是當(dāng)前教學(xué)方式改革的重點所在。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高中課堂教學(xué)方式變革的措施

1.更新教學(xué)觀念

教學(xué)方式改革的前提是教師必須更新教育觀念，認識到信息技術(shù)在高中課堂應(yīng)用的重要性。首先，21世紀的學(xué)生可以通過計算機，在任何時間、任何地點接受網(wǎng)上教育和輔導(dǎo)，教育的主要場所不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校。這就要求教師更多地運用信息技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)提升，豐富知識。其次，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)理念應(yīng)該是高效、快速、靈活、多變的，這就要求教師及時轉(zhuǎn)變角色，主動從講解員的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。

2.教學(xué)方式多元

信息技術(shù)背景下的教學(xué)應(yīng)該是一種探究式、合作式的教學(xué)，必須有多媒體工具的輔助。探究式教學(xué)指的是在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題。在探究的過程中，教師可以教會學(xué)生上網(wǎng)查找資料的基本方法與技巧，鼓勵學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，將知識運用到解決問題的具體操作中。合作式的教學(xué)往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進行的小組合作學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立微信學(xué)習(xí)小組，互相督促學(xué)習(xí)，共同進步。

3.提高教師技能

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方式改革，對教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的培訓(xùn)課程，對教師開展信息技術(shù)能力培訓(xùn)。學(xué)校可以嘗試在廣大師生之間、兄弟院校之間，組織關(guān)于信息技術(shù)在課堂使用情況的調(diào)研與技能競賽，以此來激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。學(xué)校還應(yīng)該建立完善的資源共享網(wǎng)絡(luò)，方便師生進行資源檢索和使用，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)環(huán)境下高中課堂的現(xiàn)代化、技術(shù)化。

（責(zé) 編 帕 拉）