劉德坤

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談網(wǎng)球教學(xué)中如何引進(jìn)合作學(xué)習(xí)提高效果

劉德坤

（上海電機(jī)學(xué)院體育教學(xué)部，上海 201306）

文章闡述合作學(xué)習(xí)的概念和意義，提出在網(wǎng)球教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)能有效地解決學(xué)生對(duì)網(wǎng)球禮儀的學(xué)習(xí)和理解，解決場(chǎng)地設(shè)施的不足，提高學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，并對(duì)如何在網(wǎng)球教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)提高效果進(jìn)行案例分析研究。

合作學(xué)習(xí)；技術(shù)統(tǒng)計(jì)；后備人才

1 合作學(xué)習(xí)的概念和意義

1.1 合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是以合作小組為基本形式，由2人以上的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同完成團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。

1.2 合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)首先能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往的能力；其次有利于培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；另外合作學(xué)習(xí)還有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。古今中外對(duì)合作重要性的總結(jié)有很多，如“二人同心，其力斷金”；“人心齊 ，泰山移”；“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”；單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)等都是對(duì)其最好的詮釋。

2 網(wǎng)球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

2.1 有利于網(wǎng)球禮儀的學(xué)習(xí)和理解

網(wǎng)球?yàn)楹伪还J(rèn)為高雅的體育運(yùn)動(dòng)，其高雅并不在于其漂亮的服裝、昂貴的裝備和球場(chǎng)價(jià)格，而在于球場(chǎng)的禮儀，如比賽開(kāi)始結(jié)束都要握手或擁抱；賽前即使自己做好了熱身也要盡心幫對(duì)方一起完成全套動(dòng)作的熱身；對(duì)方打出難度很大的好球通常會(huì)輕擊球拍以示贊賞，球滾網(wǎng)得分要說(shuō)對(duì)不起；練球中球沒(méi)有擊到對(duì)方附近會(huì)說(shuō)對(duì)不起等。因此如果不是確定為比賽，在練習(xí)中必須把球以擊到對(duì)方的舒適區(qū)為目標(biāo)，如果對(duì)方不能跑到要及時(shí)說(shuō)對(duì)不起，而不是我們同學(xué)通常認(rèn)為的能打到對(duì)方接不到而感覺(jué)有成就感，相反這是無(wú)法控制球的體現(xiàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教育能使學(xué)生更好地理解網(wǎng)球文化和禮儀。

2.2 解決場(chǎng)地的不足

盡管隨著教學(xué)條件的改善，許多高校都配備了網(wǎng)球場(chǎng)并開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課，但由于一片球場(chǎng)能容納打球的人數(shù)非常有限，如果能形成小組合作學(xué)習(xí)的方式則能有效緩解場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，同時(shí)和比賽也可以成為小組之間的比賽而增加趣味性。

2.3 解決無(wú)法進(jìn)行多球練習(xí)的困難

學(xué)過(guò)網(wǎng)球的都知道網(wǎng)球有別于乒乓球、羽毛球非常難控制，如果沒(méi)有反復(fù)的練習(xí)將很難獲得提高，但由于體育課人數(shù)眾多故無(wú)法進(jìn)行多球練習(xí)，但如果能進(jìn)行分組合作練習(xí)則能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，既可以相互喂球模擬多球練習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增加趣味性。

2.4 通過(guò)小組比賽提高學(xué)習(xí)積極性

由于網(wǎng)球較難掌握和場(chǎng)地的限制，因此傳統(tǒng)的網(wǎng)球比賽很難在課堂開(kāi)展，但體育的根本樂(lè)趣就在于其競(jìng)技性。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的模式則可以組織形式多樣的比賽。如規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組連續(xù)顛球接力比賽；規(guī)定區(qū)域內(nèi)的擊球準(zhǔn)確性比賽；小組發(fā)球進(jìn)球率比賽；多人全場(chǎng)比賽；團(tuán)體賽等。通過(guò)比賽既可以檢閱學(xué)生掌握情況，又能促進(jìn)學(xué)生課外練習(xí)的積極性。

3 網(wǎng)球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的案例

3.1 以多回合顛球?yàn)槟繕?biāo)的合作學(xué)習(xí)

可以讓初學(xué)者從體驗(yàn)原地顛球開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到兩人或多人一組間隔顛球，這時(shí)可以啟發(fā)練習(xí)者如何能更多地顛球，如果沒(méi)有網(wǎng)球場(chǎng)則可以規(guī)定一條線作為兩個(gè)半場(chǎng)分別顛球過(guò)線，讓學(xué)生體會(huì)到模擬網(wǎng)球場(chǎng)多回合擊球的樂(lè)趣。

3.2 以多回合慢速擊球?yàn)槟繕?biāo)的合作學(xué)習(xí)

通過(guò)初步的顛球體驗(yàn)，初學(xué)者積累了一定的腳步移動(dòng)和手眼配合能力，這時(shí)要明確提出合作網(wǎng)球的理念，即打球雙方需要把球送到對(duì)方能擊到的區(qū)域。在注意動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上放慢球速確保擊出的球有拋物線，使擊球雙方都有充足的時(shí)間引拍擊球。這樣盡管是慢動(dòng)作版的網(wǎng)球?qū)Υ颍呀?jīng)讓學(xué)生有網(wǎng)球場(chǎng)揮拍跑動(dòng)擊球的成就感了，如果通過(guò)回合數(shù)的比賽還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球興趣。

3.3 以多回合底線擊球?yàn)槟繕?biāo)的合作學(xué)習(xí)

通過(guò)上述兩個(gè)階段體驗(yàn)和練習(xí)，學(xué)生的控球能力、球性得到很好的提升，接下來(lái)可以讓他們嘗試底線到底線的擊球，但仍舊要求減慢揮拍速度，以降低球速。同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)不同握拍方式擊球帶來(lái)的效果的不同，隨著不同目標(biāo)要求的體驗(yàn)，學(xué)生能逐漸區(qū)分如何打出淺球、深球、快速球、慢速球的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)了。

3.4 以雙打組合合作擊球模式體驗(yàn)網(wǎng)球比賽

隨著學(xué)習(xí)的深入、擊球要求的提高，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣運(yùn)用整個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)來(lái)練習(xí)，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身體的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力方面存在的差距，大多數(shù)不能達(dá)到穩(wěn)定擊球的狀態(tài)，因此該階段可以通過(guò)安排雙人、三人或四人的合作對(duì)打來(lái)反復(fù)體驗(yàn)，由于參與人數(shù)多就彌補(bǔ)了擊球回合少、擊球質(zhì)量不穩(wěn)定的、需要不停撿球的缺點(diǎn)，這樣也能在提升網(wǎng)球興趣的前提下達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目標(biāo)。

[1]馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）:105-109.

[2]徐浩健.我國(guó)高校體育教學(xué)改革過(guò)程中面臨的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].當(dāng)代體育科技，2014（4）:49-51.

[3]孫鴻，劉新民.高校體育教學(xué)改革的新視野[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）:229-233.

On How to Introduce Cooperative Learning in Tennis Teaching to Improve the Result

LIU Dekun

(Shanghai Motor College, Shanghai 201306, China)

劉德坤（1966—），本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。