周惠
離園時(shí)間快到了,孩子們忙著收拾區(qū)角的游戲材料。閱讀區(qū)傳來(lái)琳琳和思思開(kāi)心的笑聲,我過(guò)去一看,他倆居然在椅子上貼滿了黏紙。
“哪來(lái)的黏紙?”我問(wèn)。琳琳用手一指:“書(shū)里面的?!痹瓉?lái)閱讀區(qū)的畫(huà)報(bào)里有供孩子們操作用的黏紙。“為什么要把黏紙貼在椅子上呢?”“好看啊!”兩人異口同聲地回答。這時(shí),在窗外看見(jiàn)這一幕的思思外婆推門(mén)進(jìn)來(lái),嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):“老師,他們把椅子貼成這個(gè)樣子,一點(diǎn)都不講衛(wèi)生,你要狠狠地批評(píng)他們?!闭f(shuō)實(shí)在的,面對(duì)孩子的這種行為,要是在以前我一定會(huì)抓狂??墒墙裉?,孩子嘴里的那句“好看”卻讓我改變了想法,我得換個(gè)角度看問(wèn)題。于是,我平靜地對(duì)思思外婆說(shuō):“外婆,您放心,我會(huì)好好處理的?!比缓缶妥屚馄沤铀妓蓟丶伊恕?/p>
第二天晨間談話,我把那把椅子放在活動(dòng)室中間,請(qǐng)孩子們聊聊“花椅子”。我想了解孩子們對(duì)思思他們的行為有什么看法?!拔矣X(jué)得挺漂亮的。”“我覺(jué)得蠻好看的,但貼得不夠整齊。”“我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好的,因?yàn)橐巫由嫌行┑胤降挠推崦撀淞耍ぜ堈每梢陨w住這些地方。我媽媽就是用這種辦法縫補(bǔ)衣服的?!薄磥?lái)孩子們的想法與成人確實(shí)不一樣。菲菲說(shuō):“但是他們把黏紙都貼在椅子上了,其他小朋友就不能用這些黏紙?jiān)诋?huà)報(bào)上操作了?!狈品频脑挼玫搅舜蠖鄶?shù)孩子的認(rèn)同,思思和琳琳也意識(shí)到了這一點(diǎn)。這時(shí),我對(duì)大家說(shuō):“是的,以后我們?cè)谧鍪轮耙胍幌胧欠駮?huì)影響別人。那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么處理這把椅子呢?”有部分孩子表示墻壁上、桌子上、椅子上都不能亂涂亂畫(huà)亂貼,應(yīng)該叫思思和琳琳把椅子清理干凈。更多的孩子則認(rèn)為“花椅子”挺特別的,不用洗干凈,就把它放在活動(dòng)室。
下午自主游戲時(shí),幾個(gè)孩子將“花椅子”搬到了數(shù)學(xué)區(qū),自己設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表格,分別統(tǒng)計(jì)椅子上不同圖案的黏紙的數(shù)量。看著孩子們認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù),用圓點(diǎn)或數(shù)字記錄數(shù)量,與同伴認(rèn)真核對(duì)、驗(yàn)證的樣子,我感到十分欣慰。
一段時(shí)間后,有一天我發(fā)現(xiàn)思思和幾個(gè)孩子在討論“怎么樣能比較容易地去除黏紙”,有的孩子說(shuō):“我看到媽媽在撕商標(biāo)的時(shí)候會(huì)用吹風(fēng)機(jī)吹一吹?!庇械暮⒆诱f(shuō):“爸爸是用風(fēng)油精去掉冰箱上的黏紙的?!边€有的孩子說(shuō):“我們可以上網(wǎng)查一下?!薄易哌^(guò)去問(wèn)為什么要去除黏紙,思思告訴我貼在椅子上的黏紙有些破損了,有些邊角翹起來(lái)了,比較難看,所以要去除。三天后,一把干凈的椅子出現(xiàn)在我的眼前。我知道他們肯定經(jīng)過(guò)多次嘗試,其間也肯定遇到過(guò)困難,最終自主解決了問(wèn)題,并從中學(xué)到了不少東西。
事實(shí)證明,讓孩子在過(guò)程中自己去感受、體驗(yàn),從而學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),遠(yuǎn)比劈頭蓋腦的批評(píng)教育有用得多。只要教師能換個(gè)角度看問(wèn)題,事情也許就能解決得更圓滿。