周惠

離園時(shí)間快到了，孩子們忙著收拾區(qū)角的游戲材料。閱讀區(qū)傳來(lái)琳琳和思思開(kāi)心的笑聲，我過(guò)去一看，他倆居然在椅子上貼滿了黏紙。

“哪來(lái)的黏紙？”我問(wèn)。琳琳用手一指：“書(shū)里面的?！痹瓉?lái)閱讀區(qū)的畫(huà)報(bào)里有供孩子們操作用的黏紙。“為什么要把黏紙貼在椅子上呢？”“好看啊！”兩人異口同聲地回答。這時(shí)，在窗外看見(jiàn)這一幕的思思外婆推門(mén)進(jìn)來(lái)，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“老師，他們把椅子貼成這個(gè)樣子，一點(diǎn)都不講衛(wèi)生，你要狠狠地批評(píng)他們?！闭f(shuō)實(shí)在的，面對(duì)孩子的這種行為，要是在以前我一定會(huì)抓狂?？墒墙裉?，孩子嘴里的那句“好看”卻讓我改變了想法，我得換個(gè)角度看問(wèn)題。于是，我平靜地對(duì)思思外婆說(shuō)：“外婆，您放心，我會(huì)好好處理的?！比缓缶妥屚馄沤铀妓蓟丶伊恕?/p>

第二天晨間談話，我把那把椅子放在活動(dòng)室中間，請(qǐng)孩子們聊聊“花椅子”。我想了解孩子們對(duì)思思他們的行為有什么看法?！拔矣X(jué)得挺漂亮的。”“我覺(jué)得蠻好看的，但貼得不夠整齊。”“我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好的，因?yàn)橐巫由嫌行┑胤降挠推崦撀淞耍ぜ堈每梢陨w住這些地方。我媽媽就是用這種辦法縫補(bǔ)衣服的?！薄磥?lái)孩子們的想法與成人確實(shí)不一樣。菲菲說(shuō)：“但是他們把黏紙都貼在椅子上了，其他小朋友就不能用這些黏紙?jiān)诋?huà)報(bào)上操作了?！狈品频脑挼玫搅舜蠖鄶?shù)孩子的認(rèn)同，思思和琳琳也意識(shí)到了這一點(diǎn)。這時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“是的，以后我們?cè)谧鍪轮耙胍幌胧欠駮?huì)影響別人。那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么處理這把椅子呢？”有部分孩子表示墻壁上、桌子上、椅子上都不能亂涂亂畫(huà)亂貼，應(yīng)該叫思思和琳琳把椅子清理干凈。更多的孩子則認(rèn)為“花椅子”挺特別的，不用洗干凈，就把它放在活動(dòng)室。

下午自主游戲時(shí)，幾個(gè)孩子將“花椅子”搬到了數(shù)學(xué)區(qū)，自己設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表格，分別統(tǒng)計(jì)椅子上不同圖案的黏紙的數(shù)量。看著孩子們認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)，用圓點(diǎn)或數(shù)字記錄數(shù)量，與同伴認(rèn)真核對(duì)、驗(yàn)證的樣子，我感到十分欣慰。

一段時(shí)間后，有一天我發(fā)現(xiàn)思思和幾個(gè)孩子在討論“怎么樣能比較容易地去除黏紙”，有的孩子說(shuō)：“我看到媽媽在撕商標(biāo)的時(shí)候會(huì)用吹風(fēng)機(jī)吹一吹?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“爸爸是用風(fēng)油精去掉冰箱上的黏紙的?！边€有的孩子說(shuō)：“我們可以上網(wǎng)查一下?！薄易哌^(guò)去問(wèn)為什么要去除黏紙，思思告訴我貼在椅子上的黏紙有些破損了，有些邊角翹起來(lái)了，比較難看，所以要去除。三天后，一把干凈的椅子出現(xiàn)在我的眼前。我知道他們肯定經(jīng)過(guò)多次嘗試，其間也肯定遇到過(guò)困難，最終自主解決了問(wèn)題，并從中學(xué)到了不少東西。

事實(shí)證明，讓孩子在過(guò)程中自己去感受、體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，遠(yuǎn)比劈頭蓋腦的批評(píng)教育有用得多。只要教師能換個(gè)角度看問(wèn)題，事情也許就能解決得更圓滿。