陳青霞/設計 郭源/評析

目標：

1.通過操作紙偶、手電筒等材料，探究影子的形成及造成影子大小變化的因素。

2.發(fā)展觀察能力和對科學探索的興趣。

準備：

1.自制投影箱1個，其中一面的鏤空處貼上塑封紙或塑料薄膜等能夠透光的材料，制作成屏幕（見圖1），另一面是空的。

2.用長方形泡沫板包裹彩色不干膠紙制作成插板，插板上標有不同顏色的用來插紙偶的切割線（見圖2），游戲時需將插板放入投影箱底部。

3.兔子、大灰狼、胡蘿卜等有食物鏈關系的可插紙偶一組（見圖3），也可以準備其他存在食物鏈關系的動物紙偶，比如：貓、鼠;大魚、小魚;小鳥、老鷹。

4.手電筒或LED光源。

玩法：

玩法一：

兩名幼兒游戲，一名幼兒坐在投影箱空的一面操作材料，想辦法讓紙偶的影子投射到半透明屏幕上，另一名幼兒坐在投影箱另一側的屏幕處，根據屏幕上呈現的影子圖像來猜測是什么動物（見圖4、圖5、圖6）。

規(guī)則：

1.投影的幼兒每次只能選擇一個動物紙偶，投影后可以讓同伴猜猜它是誰，但不能說出該動物的名稱。

2.猜的幼兒需根據影子說出該動物的名稱，若猜對，可以換另一個動物紙偶;若猜錯，則可以要求投影的幼兒放大或縮小影子，以幫助自己進一步作出判斷，直到猜對為止，中途不能更換動物紙偶。

3.游戲時，手電筒不能對著同伴和自己的眼睛。

玩法二：

兩名幼兒面朝投影箱空的一面并排坐，取兩個有食物鏈關系的紙偶，兩人各認定一個角色。游戲時，先把光源（手電筒）約定放置在插板的某一位置，將紙偶插入手電筒前方的任意插口處，然后打開手電筒，觀察投射到屏幕上面的物體影子的大?。ㄒ妶D7、圖8）。如果一方的影子體形大于另一方影子則為勝。比如，大灰狼的影子大于兔子的影子時，兔子輸，被大灰狼吃掉;兔子的影子大于大灰狼的影子時，則大灰狼不能吃兔子，大灰狼輸（見圖9）。又如，如果兔子影子大，胡蘿卜影子小，則兔子贏;如果胡蘿卜影子大，兔子影子小，則胡蘿卜贏。使用小鳥和老鷹、貓和老鼠等紙偶的規(guī)則同上。

規(guī)則：

●手電筒需約定放在某一位置，當次游戲不能改變。

●游戲時，手電筒不能對著同伴和自己的眼睛。

玩法三：

兩名幼兒面朝投影箱空的一面并排坐，各執(zhí)一支手電筒。先選擇大灰狼紙偶黏貼在屏幕上，再每人選擇一個兔子紙偶，將其插入插板的其中一個插口，雙方打開手電筒先觀察自己的兔子紙偶投射到屏幕上的情況，然后雙方各自調節(jié)手電筒的方向和距離，使得自己的兔子紙偶的影子能夠覆蓋在大灰狼紙偶的影子上，誰先完成誰獲勝。

規(guī)則：

●當次游戲中不能改動兔子紙偶插入的位置，只有再次游戲時才能另選插口。

●雙方手電筒可以任意移動，直到兔子影子遮擋住大灰狼影子。

●游戲時，手電筒不能對著同伴和自己的眼睛。

評析：

游戲“小兔智勝大灰狼”是根據中班主題活動“動物大世界”設計的，具有情景性和探索性。教師借助廢舊紙箱制作了一個簡便的影子探究空間，這對幼兒來說具有神秘感，能滿足他們對光和影的探究欲。此材料還可以依據不同的主題內容和探究的深入程度調整人物角色和任務。例如，在“交通工具”主題活動中，幼兒可以通過影子特征來辨別各種車輛，并運用影子大小的變化玩馬路上車輛近大遠小的游戲。

該游戲的一個亮點是，教師借助“兔子”“大灰狼”“胡蘿卜”之間的食物鏈關系設計了游戲情景。幼兒通過操作材料改變影子的大小，還可獲得讓兔子吃不了蘿卜、讓大灰狼吃不了兔子的出乎意料的結果。幼兒在愉快游戲的同時可以充分感知、探索光源距離和影子大小之間的關系、光源移動和影子變化之間的關系，凸顯了在玩中學的理念。

該游戲的另一個亮點是，教師設計了多種玩法，讓中班幼兒依據對規(guī)則的理解循序漸進地進行游戲。初次游戲時，教師可以多創(chuàng)設機會讓幼兒通過操作去熟悉材料;當幼兒有自主生成的玩法時，教師可以通過提問引導幼兒：“你用這些材料玩了什么游戲？你看到了什么有趣的現象？”當有的幼兒不使用材料，而是通過投影箱來探索自己的臉和肢體時，教師可先滿足幼兒的需求，甚至可以和幼兒一起玩手影游戲……教師要懂得放手，多觀察幼兒的行為，去了解、分析幼兒對光影的經驗和想法。待幼兒十分熟悉已有玩法和規(guī)則，并對光和影子之間的關系有一定的理解后，教師可以鼓勵幼兒自己設計新的玩法和規(guī)則。