施怡翀/設計 龔宏艷/評析

目標：

1.嘗試運用已有數(shù)學經(jīng)驗幫助“兔子”排排站，體驗游戲的樂趣。

2.在游戲情境中發(fā)展手眼協(xié)調能力、觀察能力、思維能力。

準備：

1.自制游戲板三塊：一塊板上有兩兩對應的圓點（見圖1），一塊板上有橫線（見圖2），一塊板上有16宮格（見圖3）。

2.底部有吸盤的能直接吸附在游戲板上的柱狀兔子若干，兔子的頭像分大、中、小三種規(guī)格，衣服顏色分紅、黃、藍三種（見圖4）。

3.三個骰子，一個為顏色骰子，骰子上面是紅、黃、藍三種顏色;一個為大小骰子，骰子上面是大、中、小三種兔子;一個為數(shù)量骰子，骰子上面是1～6的圓點（見圖5）。

玩法：

玩法一：兩只兔子站點點

一名幼兒游戲，選擇有圓點的游戲板進行游戲。幼兒每次雙手各拿一只大小相同的“兔子”，然后同時讓它們站到游戲板的圓點上，直到所有圓點上站滿“兔子”。

規(guī)則：

每次拿的“兔子”要大小相同，盡量讓雙手的“兔子”同時落在圓點上（見圖6）。

玩法二：兔子排排隊

一名幼兒游戲，選擇有橫線的游戲板，確定組合使用的兩個骰子（如顏色骰子和數(shù)量骰子，或大小骰子和數(shù)量骰子）。游戲開始，幼兒同時擲出兩個骰子，根據(jù)骰子上顯示的信息讓具有相應特征的“兔子”站到線上，使其呈一列橫隊。例如，如果顏色骰子朝上一面顯示“紅色”，數(shù)量骰子顯示5個圓點，幼兒就要取5只紅色“兔子”站成一排;如果大小骰子朝上一面顯示“大兔子”，數(shù)量骰子朝上一面顯示3個圓點，幼兒就要取3只大“兔子”站成一排。待每條線上都有了“兔子”，游戲結束（見圖7）。

規(guī)則：

1.每條線上只能站立一排“兔子”。

2.可以在一輪游戲后更換骰子，也可以每次游戲后更換。

玩法三：兔子站格子

一名幼兒游戲，選擇有格子的游戲板和數(shù)量骰子。游戲開始，幼兒先擲骰子，然后根據(jù)骰子上顯示的點子數(shù)，讓相應數(shù)量的“兔子”（不分大?。┱镜礁褡永?，直到“兔子”站滿所有的格子（見圖8）。

兩名幼兒游戲，每人選擇一種顏色的“兔子”（如一人選紅色衣服的“兔子”，一人選黃色衣服的“兔子”），輪流擲數(shù)量骰子，根據(jù)骰子上顯示的點子數(shù)讓自己的“兔子”站到格子里。待“兔子”站滿格子后，雙方數(shù)數(shù)誰的“兔子”多。

規(guī)則：

1.每個格子只能對應站一只“兔子”。

2.游戲結束后兩人相互數(shù)數(shù)，“兔子”多的一方為勝。

評析：

游戲“小兔排排站”是為小班主題活動“小兔乖乖”設計的。教師選擇了能吸附在游戲板上的材料，具有一定的新意。兔子的形象符合小班幼兒的年齡特點，而且兔子頭像大小不一、衣服顏色不一，便于幼兒觀察、比較。該游戲材料既能給幼兒帶來新鮮感，吸引他們的注意，又能讓他們通過對底部吸盤的按壓來鍛煉手指小肌肉。

圓點游戲板、線條游戲板、格子游戲板的提供為不同發(fā)展水平幼兒的自主探索創(chuàng)造了條件。小班幼兒喜歡的兔子形象，加上多個骰子和不同游戲板的組合，讓游戲具有一定的開放性、層次性和挑戰(zhàn)性，可以滿足不同能力的幼兒對游戲的需求。這套游戲材料可以貫穿整個小班年齡段。教師可依據(jù)幼兒的游戲水平和能力循序漸進地增加游戲的難度。比如，可以增加游戲板上格子的數(shù)量;可以同時擲數(shù)量、顏色、大小三個骰子;可以改變“兔子”身上衣服的顏色或花色;可以從單人游戲過渡到兩人游戲，等等。

在觀察指導中，教師要懂得放手，靜觀其變。幼兒可以根據(jù)教師預設的玩法進行游戲，也可以利用這一材料根據(jù)已有經(jīng)驗自主探索不同的玩法，從而獲得一一對應、區(qū)分大小、分類、按模式排序等多種數(shù)學經(jīng)驗。