李華燕

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體育游戲在排球教學與訓練中的應用

李華燕

（廣東第二師范學院體育學院，廣東 廣州 510310）

對排球教學過程中存在的一些問題進行分析，在此基礎上提出了體育游戲在排球教學與訓練中合理應用的具體辦法進行分析，指出體育游戲能提高教學方式的靈活性、啟發(fā)學生思維、提升學生的排球比賽能力。排球教學融入體育游戲時應注意的問題包括：科學選用體育游戲、提高教師對體育游戲的認知水平及科學地組織體育游戲。

體育游戲；排球教學；應用

體育的目的是鍛煉身體，游戲的主要目的是娛樂身心。排球項目作為學校中重要開展的體育項目之一，頗受學生的喜愛。在排球教學中，如果教學模式采用一成不變的傳統(tǒng)教學方法，由教師為學生講述基本的排球基本技能和規(guī)則，不僅會使學生缺乏參與的積極性和主動性，而且還會影響教學效率。如果排球?qū)嵺`教學與訓練中融入體育游戲的教學方法,則能使學生在體育游戲的過程中加深對排球各種基本技術運用與規(guī)則，掌握體育游戲是將游戲與排球運動形式結合起來的一種游戲形式，它能夠使體育教學的過程變?yōu)橛螒蚧倪^程，不僅能夠增加學生的參與積極性，所以排球游戲的特點和作用決定了其在排球教學各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量完成教學任務。下面就體育游戲在排球教學與訓練中的應用提出一些粗淺看法，以供參考。

1 現(xiàn)階段排球教學過程中存在的問題

排球運動是一項具有較強的集體性和互動型的集體項目，是頗受學生比較喜愛的體育項目，但對排球技術動作的反復練習和技術掌握使學生們常常感到枯燥乏味。通過文獻綜述，目前的排球課堂教學形式基本都是“教-學-教”，導致課堂缺乏靈活性，教師“死講”，學生“死練”導致學生失去對學習排球的興趣。主要造成原因有，在教師課堂教學過程中一味向?qū)W生灌輸理論知識，而缺乏實踐的重視，過于灌輸理論知識在一定程度上確實有助于提高學生對排球的理論知識，但同時也會影響學生對學習排球的樂趣。此外，有很多學生在學習排球之前對排球技術基本是零基礎，或者是動作不規(guī)范，所以教師在教學中應注意精簡多練，用引導方法進行，而不是在學生練習技術動作出現(xiàn)錯誤的時候，采取嚴厲批評的方式對學生的動作進行糾正，對學生教學缺乏信心和耐心，這恰恰引起了學生的逆想情緒，反而會妨礙排球教學效率的提高。

2 體育游戲在排球技術教學中的應用

2.1 體育游戲能提高教學方式的靈活性

在排球?qū)W習中會涉及到理論知識和基本技術的教學，為了完成提高教學任務，可以通過把體育游戲融入到排球教學中更快有效提高排球教學，而教師只需根據(jù)排球教學內(nèi)容和目標，即可通過游戲的形式將排球教學的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生能夠在游戲的過程中愉快的學到排球的排球相應基礎知識和基本技能技術。因為在傳統(tǒng)的排球教學模式過于單調(diào)，基本都是“教-學-教”沒有創(chuàng)新，從而導致學生對學習排球的積極性不高，如果把體育游戲引入到排球教學中，可以更好的提高學生對學習排球的興趣，例如：（1）捕魚，就是將排球場作為“魚塘”，學生散落在排球場地內(nèi)做“小魚”，挑選1名同學做“漁夫”，老師喊游戲開始后，漁夫要先抓住一個人，然后手拉手形成“魚網(wǎng)”再繼續(xù)在魚塘內(nèi)捉魚，被網(wǎng)圍住觸碰到的同學就算被捉，被捉的學生立即又與漁夫手拉手去捉其他的魚，直至將所有“小魚”捕捉完為止；（2）聽數(shù)接球，在排球場將學生分成3組，每組學生分開圍成圓圈，每組從圈選一名同學依次報數(shù)同時記住自己的數(shù)字，每組學生從自己的圈里選出一名同學出來將排球拋起的瞬間喊出一個數(shù)字，然后趕緊回到原位，被喊到的同學要迅速將球接住，同時迅速將球拋起任意喊下一個數(shù)字，照此一直下去直到球落地后為輸球。排球運動對場地要求不是特別高，只需要一塊開闊的場地就可以認真組織學生開展體育，所以教學中應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同階段可選取不同的體育游戲，通過精心選取游戲才是輔佐排球課堂中的最佳教學方法，從而有效提高課堂的靈活性，改變生硬呆板的教學模式。

2.2 體育游戲能啟發(fā)學生思維

體育游戲除了能活躍課堂氣氛、提高學生對學習排球的興趣，還具有促進學生的思考習慣以及分析能力，從而有效發(fā)展學生的智商，把體育游戲融入到排球課堂教學中可以更好的提高學生的對排球智商，排球智商指在排球運動過程中對場上的隨機應變能力、分析能力、組織能力以及判斷能力。體育游戲能融入到排球教學中的游戲方法有很多，例如：在排球基本部分里采用（1）叫數(shù)抱團，學生聽老師喊“4”的時候兩人抱在一起，喊6的時候三人抱在一起，如果沒有組合這個數(shù)字的小組要原地跳三次；（2）拋球保護球，就是全部同學在排球場內(nèi)邊拍排球邊跑動，在跑動的過程中可以隨意邊拍球邊有意識將別人的球打出排球場外，同時也要防止其他人拍打自己的球；（3）排球基本技術里采用“看手勢擊球游戲 ”就是指二傳做手勢，攻手看手勢扣球。這些游戲可提高學生的排球智商,使學生的思維更為活躍，感覺器官和運動器官得到不斷地鍛煉和增強，從而能更加有效提高學生的在運動時的分析能力和判斷能力。

2.3 體育游戲能夠提升學生的排球比賽能力

在排球教學課堂中，我國的排球教學方式主要還是傳統(tǒng)的排球教學方法，而排球運動唯有通過比賽的形式才能讓學生體驗到排球競爭的樂趣，恰恰現(xiàn)在的排球課堂中并沒有完全把排球的競技性呈現(xiàn)出來，競賽性的體育游戲能融入到排球教學中的方法有很多，例如：（1）墊球比賽，將學生分成人數(shù)等的三隊，并在排球底線排隊站好，老師喊開始后排頭的同學用雙手自墊球移動前進穿過網(wǎng)到對區(qū)底線再自墊回來交給下一個同學，該同學接過球依舊墊球前進，全隊依次進行，速度快的隊優(yōu)勝；（2）傳球比賽，排球場兩邊分三組隔網(wǎng)站好，1對1隔網(wǎng)傳球，第一個人傳完球后下撤到本方隊形的后面，前面的人跟上傳球，全隊依次進行傳球過程中球不能掉地，只能通過雙手傳球得分；（3）三球不歸一，利用排球場兩邊把學生分兩組一邊一個球，另一邊兩個球，老師喊開始后把球墊或傳到對方，當三個球同時在一邊，則另一邊得分，墊傳過程中球出界時另一方得分。通過游戲形式讓學生們將平時所學到的排球基本技術運用出來，使學生完全體現(xiàn)出排球的競技性，更好地使學生掌握排球基本技術。所以在排球課堂教學合理運用競技體育游戲更有效地培養(yǎng)學生的競技意識以及組織協(xié)調(diào)能力，同時還能為學生之間創(chuàng)建一個交流平臺，更有效率地完成教學任務和排球質(zhì)量的提高。

3 排球教學融入體育游戲時應注意的問題

3.1 科學選用體育游戲

體育游戲與排球教學相互有著緊密的內(nèi)在關系，在實踐教學中，科學合理選用排球游戲內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況選取與教學內(nèi)容有關的游戲，體育游戲內(nèi)容對上本課堂的教學內(nèi)容起到輔佐作用，不同的教學內(nèi)容，不同水平、不同年齡特征選取不同的體育游戲，真正把體育游戲融入到排球教學，游戲過程中切記時間不能過長，強度不能過大，每節(jié)課結束后學生的身體緊張疲勞，應選取讓學生放松的游戲，使學生心率恢復正常。

3.2 提高教師對體育游戲的認知水平

確保體育游戲在排球教學中順利開展，教師對游戲的認識以及見識可直接影響體育游戲?qū)ε徘蚪虒W的輔佐作用，教師要提高游戲的創(chuàng)新，為了讓學生能在最短時間內(nèi)把游戲規(guī)則以及游戲要求記住，讓學生對體育游戲有一個完整的概念，教師可采用示范與講解，確保學生對游戲的興趣才能夠使游戲順利開展。

3.3 科學地組織體育游戲

教師應針對不同年級，不同水平的學生，通過不同的游戲比賽的形式來激發(fā)學生的競技意識，以求達到良好的效果，使體育游戲在排球教學中有序開展，繼而完成教學任務。

4 小結

把體育游戲融入到排球教學中可以更好地發(fā)揮出體育游戲?qū)ε徘虻妮o佐作用，教師要根據(jù)不同階段的不同特征以及不同水平，合理選取不同體育游戲來充分調(diào)動學生對排球的興趣；必須改變傳統(tǒng)教學過程中那種生硬呆板的教學模式，正確科學運用體育游戲來提高學生對學習排球興趣，使體育游戲在排球教學中順利開展。體育游戲?qū)ε徘蚪虒W起到輔佐作用，能較好地推動排球教學的靈活性，啟發(fā)學生思維活動，提高學生的排球比賽能力。

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Application of Sports Games in Volleyball Teaching and Training

LI Huayan

（Guangdong 2ndUniversity of Education, Guangzhou510310,Guangdong,China）

李華燕（1990—），碩士，助教，研究方向：排球教學與訓練。