徐素華

摘 要 近年，我國風(fēng)靡“匠人”之風(fēng)，追根溯源是我國央視《大國工匠》紀(jì)錄片的播出所引起的。這種工匠精神正是我們現(xiàn)在所欠缺的一種工作態(tài)度，這點在社會工作人員反應(yīng)更甚。這對于即將步入社會前的高校學(xué)生來說，正是一個需要提前培養(yǎng)的時期，學(xué)校需加以重視，將學(xué)生提前培養(yǎng)起來。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 工匠精神 高職思政教育 現(xiàn)實意義 有效路徑

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1工匠精神的內(nèi)涵

我們所說的“工匠精神”，從字面上拆分理解是“工匠”和“精神”，“工匠”是指具備至少一種高超精妙的手藝的人才；“精神”是指具有認(rèn)真、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀的工作態(tài)度，兩者結(jié)合起來就是外有精妙絕倫的技藝，內(nèi)有高尚的工作態(tài)度的人。在各行各業(yè)中都有具有“工匠精神”人，有“兩彈元勛”鄧稼先，制傘老人坎溫等等。在這個嘈雜的世界里，他們堅持自己的工作，摒棄外界的種種誘惑，全身心投入眼前的“作品”制作中，他們值得人們敬佩，值得人們景仰，更值得人們學(xué)習(xí)。

2工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的意義

2.1社會在渴求具有工匠精神的現(xiàn)代化人才

在當(dāng)代，我國的發(fā)展需要具有工匠精神的現(xiàn)代化人才來努力，我國偉大瑰麗的傳統(tǒng)技藝也需要具有工匠精神的人才來傳承。一個社會的發(fā)展不僅需要科技的支持，而且需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的支撐。只是有技術(shù)而無職業(yè)道德的人比一個什么都不會的人來說更為可怕。在現(xiàn)代社會中，尚在學(xué)業(yè)中的學(xué)生們正是我們關(guān)注的焦點，他們是社會的新鮮血液，高校好比是提供營養(yǎng)的營養(yǎng)槽。但是很多學(xué)校沒有加強學(xué)生“工匠精神”的教育，這無疑不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以將“工匠精神”培養(yǎng)納入學(xué)校的教育計劃中刻不容緩。

2.2抓住高職教育階段的關(guān)鍵期

在學(xué)生剛成年幾年里，正是青年價值觀、人生觀和世界觀形成的重要階段，在這個階段里就是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的有利時期。尤其學(xué)生尚處于學(xué)校，老師的管教對于學(xué)生思想和行為等都會起到一個很好的引導(dǎo)作用。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些相關(guān)課程加強對學(xué)生的“工匠精神”的培養(yǎng)，在課堂上老師講解“工匠精神”，放映相關(guān)短片等形式，使同學(xué)們理解其中的內(nèi)涵，另外可以利用實踐激勵學(xué)生專注、堅持等態(tài)度，在學(xué)生心中種下一個種子，等到成為蒼天大樹之時，就成長為國家社會需要的優(yōu)秀人才。所以說，高職院校具有培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才重要使命。

2.3注重高職教育時期的思政教育

高職院校不僅承擔(dān)著為國家社會輸送專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任，更要在堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下注重學(xué)生的“工匠精神”的培育工作，為國家社會提供具有“工匠精神”的建設(shè)人才，為我國的強大發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為我國在國際上的話語權(quán)出一份力。在學(xué)校開設(shè)的思政教育課程中，對學(xué)生的思想觀念的培養(yǎng)是重中之重，在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化養(yǎng)成精益求精堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)是思政教育的目標(biāo)之一。

3工匠精神有效融入高職思政教育的途徑

3.1培養(yǎng)工匠精神也是思政教育的工作任務(wù)

傳統(tǒng)的高職院校的思政教育往往只是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和正確的政治素養(yǎng)，時代在不斷發(fā)展，社會的需求在不斷改變，學(xué)校也逐漸認(rèn)識到“工匠精神”的學(xué)生對于國家對于社會的重要性。這就需要抓住學(xué)生的在校教育階段及時開展對學(xué)生的“工匠精神”的培養(yǎng)，而其中有效的途徑之一就是在思政教育中增加“工匠精神”的教育，在教學(xué)中學(xué)校應(yīng)注意不僅培養(yǎng)學(xué)生個人優(yōu)秀的思想道德，還要培養(yǎng)出來學(xué)生今后的職業(yè)道德素養(yǎng)，在實踐中提高學(xué)生的技能水平，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中能夠做到外有優(yōu)秀技能，內(nèi)有優(yōu)秀品德。

3.2營造一個適于工匠精神培育的良好環(huán)境

人類的基因可以決定個人的性格，但是環(huán)境可以影響性格的形成，良好的環(huán)境對人后天的性格培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)生的成長過程中會遇到很多環(huán)境，比如：家庭環(huán)境、學(xué)校文化環(huán)境和社會環(huán)境等等，這些環(huán)境都在潛移默化地影響著學(xué)生。在學(xué)習(xí)階段，他們處于學(xué)校的校園文化環(huán)境的時間是最長的，所以高職院校要在學(xué)校中營造一個良好的環(huán)境氛圍，將有利于學(xué)生接觸了解到“工匠精神”的培養(yǎng)，為相關(guān)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)中更多是要營造一種和諧、自由、專注、認(rèn)真、執(zhí)著的文化環(huán)境，有效利用學(xué)校的各種宣傳環(huán)境比如校園廣播、學(xué)校微博微信公眾號等途徑，讓學(xué)生了解“工匠精神”的內(nèi)涵和意義，自發(fā)產(chǎn)生培養(yǎng)增加“工匠精神”的意識。另外，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些活動，比如舉辦職業(yè)技能比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新專注的職業(yè)精神，讓學(xué)生潛移默化中熱愛學(xué)習(xí)熱愛工作，建立專業(yè)的職業(yè)精神。

3.3立足優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化

我國之所以能夠長久地立足于世界民族之林就是我國中華文化精神的支撐，很大程度上是由于我們中華兒女能夠不斷繼承并發(fā)展中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和內(nèi)在精神。在這浩瀚的歷史長河中，中華文化一路發(fā)展至今，留下來的都是經(jīng)過歷史考驗的精華，傳承到現(xiàn)在可以說已經(jīng)是我國各種“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”了?！肮そ尘瘛币舱钦Q生于我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，是多種優(yōu)秀文化精神的集合。高職院校開展思政教育還可以考慮以我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，從我國各種偉大歷史人物身上學(xué)習(xí)他們的“工匠精神”，這些都會使學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)“工匠精神”的文化內(nèi)涵。

4小結(jié)

在現(xiàn)代社會職業(yè)教育中，高職院校必須深刻認(rèn)識到承擔(dān)“工匠精神”培養(yǎng)的社會責(zé)任，在教學(xué)中將“工匠精神”融入到思政教育中來，探索適合學(xué)生成長學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的技能知識、實踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，為國家社會輸送優(yōu)秀專業(yè)人才。

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