楊立芬　楊利敏　王志軍

摘 要 思想政治教育是我黨在長期的實踐中形成的政治優(yōu)勢，是各項事業(yè)發(fā)展的堅強保證。顯性思想政治教育作為高職院校實施思想政治教育的主要方式，在理論和實踐上都取得了好的成績，也發(fā)揮著重要的作用。然而，現(xiàn)實的社會背景對傳統(tǒng)的思想政治教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，在取得成績的背后也存在著一定的問題，非常突出的就是傳統(tǒng)的思想政治教育過分依賴顯性思想政治教育，這樣會使受教育者對這種“灌輸式”的教育方法產(chǎn)生嚴重的逆反情緒，從而引發(fā)思想政治教育功能發(fā)揮不足、教育效果欠佳的問題。

關(guān)鍵詞 隱性思想政治教育 高職院校

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

1高職院校隱性思想政治教育的功能

1.1全面覆蓋功能

顯性思想政治教育從教育過程和教育特點上來看，其覆蓋的范圍都是有限的。而相比之下，隱性思想政治教育具有不受時空限制的特點，覆蓋的范圍自然比顯性思想政治教育覆蓋的范圍廣，能夠延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境中、社會實踐和學(xué)校組織管理等方面，對大學(xué)生思想政治方面的教育比較全面、深入。隱性思想政治教育是將教育目的潛隱在豐富多彩的教育資源中對大學(xué)生進行教育的一種模式，主要包括校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)層面上的隱性教育資源。教育者按照事先預(yù)定好的目標(biāo)，以不同的方式和途徑整合教育資源，對大學(xué)生進行全方位的道德教育。最重要的就是更加關(guān)注和充分挖掘社會以及家庭環(huán)境中存在的教育資源，在教育實踐中提高社會和家庭的參與度，努力使社會、家庭、學(xué)校三者之間形成教育合力，這樣做既拓展了高職院校思想政治教育的空間，同時也提高了思想政治教育的整體影響力。

1.2自我教育功能

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為，“真正的教育”是“實現(xiàn)自我教育”。在某種意義上講，受教育者能不能或愿不愿意主動接受教育是檢驗教育效果的重要影響因素之一，只有當(dāng)思想政治教育深入到學(xué)生內(nèi)心并轉(zhuǎn)化為行動，才是真正意義上實現(xiàn)了教育目的。傳統(tǒng)的顯性思想政治教育的教育目的過于直接，是一種說教式的教學(xué)，學(xué)生在整個過程中參與度不夠，收不到所期望的教育效果。然而在隱性思想政治教育中，受教育者不再處于被動的地位，他們具有充分的主動權(quán)和選擇權(quán)，能更好地激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。隱性思想政治教育就是以含而不露的方式對大學(xué)生的心理和思想進行引導(dǎo)和教育，主要是將教育內(nèi)容融入到文化中，環(huán)境中，管理中，活動中等，使受教育者在無意識的狀態(tài)下自主地接受教育，以達到“教是為了不教”的教育效果。在這個過程中學(xué)生們可以有效地進行自我剖析和評價，有助于培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的能力，增強他們自主學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)的意識，對自己以后的發(fā)展也具有重要的影響。

1.3行為規(guī)范功能

隱性思想政治教育是教育者將道德要求和行為規(guī)范滲透在受教育者的日常生活和社交活動中，讓受教育者在積極參與的過程中，把他們的思想和行為引導(dǎo)到教育者所期望的正確的方向上來。教育者自身的素質(zhì)也是隱性思想政治教育中的重要教育資源，教師淵博的學(xué)識、得體的行為舉止以及穿著打扮等都會在無形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“范本”。學(xué)校規(guī)章制度對師生思想觀念和行為方式都發(fā)揮著規(guī)范和制約的作用。各類校園活動或者社會實踐活動都為學(xué)生之間或是師生之間進行溝通交流提供廣闊的平臺，有助于拓寬學(xué)生群體的交往面，這在一定程度上有利于加深學(xué)生對學(xué)校倡導(dǎo)的社會行為規(guī)范的理解。

2隱性思想政治教育具有非常重要的意義

2.1有助于進一步豐富和完善思想政治教育理論體系

當(dāng)前我國很多高職院校在思想政治教育工作上都以顯性教育方法為主，自然相關(guān)的理論研究也主要停留在對顯性思想政治教育的研究之上，對隱性思想政治教育的關(guān)注度不夠，所以在理論研究上也就略顯不足。完整的高職院校思想政治教育理論體系是由顯性與隱性思想政治理論構(gòu)成的，二者相輔相成，任何一部分都必不可少。因此，這就要求我們要進一步加強對隱性思想政治教育相關(guān)理論進行研究，以此來更好地完善思想政治教育的理論體系。

2.2有助于進一步拓寬高職院校思想政治教育工作開展的渠道

在開展思想政治教育工作過程中，過多依靠顯性思想政治教育方法存在一定局限，現(xiàn)實情況要求我們在改進與創(chuàng)新顯性思想政治教育的同時，更要深層次地去探索有著巨大潛力的隱性思想政治教育，從而進一步拓寬思想政治教育工作開展的渠道。隱性思想政治教育的特點體現(xiàn)在隱性上，主要強調(diào)采用滲透、間接的方式進行，這更容易被受教育者接受，更有助于教育功能的發(fā)揮。在構(gòu)建思想政治教育體系過程中，高職院校要認識隱性思想政治教育對高職院校學(xué)生的隱性教育功能，在教育實踐中豐富教育形式，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展，完美實現(xiàn)“顯”與“隱”的結(jié)合。

2.3有助于進一步增強高職院校思想政治教育的實效性

高職院校思想政治教育實效性低是當(dāng)前面臨的重大現(xiàn)實問題，而造成該問題的主要原因之一是教育方法過于單一，教育工作者們給予隱性思想政治教育的重視度不高。高職院校以學(xué)生為主體，要增強高職院校思想政治教育的實效性，就必須在內(nèi)容和方法上做到科學(xué)性與實踐性的統(tǒng)一，因此研究高職院校隱性思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容對增強其實效性有著非常重要的實踐意義。

3高職院校隱性思想政治教育存在的問題（下轉(zhuǎn)第104頁）（上接第99頁）

3.1高職院校對隱性思想政治教育資源開發(fā)利用不全面

高職院校在開展思想政治教育中運用了多種渠道，但依然以課堂講授思想政治理論知識為主，然而，課本上的理論知識相對來說較為枯燥乏味，這種傳統(tǒng)的灌輸方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。心理學(xué)上表明，當(dāng)某種信息的誘導(dǎo)性過于明顯時，人們就會覺得自己的選擇自由受到一定限制，極易產(chǎn)生抵觸心理，這正是導(dǎo)致思想政治教育實效性不強的主要原因之一。

顯性思想政治教育主要是指傳統(tǒng)的課堂授課方式，它的教育目的和教育方式方法過于直接，容易挫傷受教育者接受知識的主動性和積極性，勢必會削弱思想政治教育的實際效果，而隱性思想政治教育教育形式多樣，能夠滿足學(xué)生的需求，它的引入恰好可以彌補顯性思想政治教育的不足。

3.2高職院校對隱性思想政治教育理念重視程度不夠

一方面是教育者不重視。學(xué)校開展思想政治教育途徑這一問題時，教育者們還是更習(xí)慣于利用課堂進行思想政治教育，比較注重顯性思想政治教育方法，這對隱性思想政治教育的發(fā)展造成了一定的阻礙。另一方面是受教育者的不重視。由于隱性思想政治教育資源是通過滲透、感染的方式發(fā)揮作用，不像思想政治理論課教學(xué)那樣有教育者直接干預(yù)和指導(dǎo)，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種可有可無的想法，其重視的程度不夠。社團活動或是社會實踐活動是潛在的隱性教育資源，但是學(xué)生在利用上并不是很充分，和學(xué)生參與的態(tài)度有很大的關(guān)系。

3.3高職院校對隱性思想政治教育資源開發(fā)利用不全面

大學(xué)生隱性思想政治教育方法就是高職院校教育者利用各種形式的隱性思想政治教育資源對大學(xué)生施加影響，促使他們將一定社會的政治思想、道德規(guī)范內(nèi)化為自身的政治覺悟和思想品德的方式和手段。隱性思想政治教育資源是開展隱性思想政治教育的源泉，沒有資源，教育工作就無法開展。但是由于隱性思想政治教育資源具有潛隱性，很容易被教育者有意無意地忽略掉，同時現(xiàn)在很多高職院校雖然已經(jīng)意識到開發(fā)和利用隱性思想政治教育資源的重要性，但是仍然存在利用范圍窄，眼光短淺的問題。例如各類課程中的隱性思想政治教育資源有待進一步挖掘，教育者的自身垂范作用有待充分開發(fā)和利用，高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺建設(shè)與現(xiàn)實需要存在差距。要想真正走出這個誤區(qū)，改變教育資源開發(fā)利用不足的問題，各個高職院校就應(yīng)該將眼光放得更長遠，充分開發(fā)和利用校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)中隱藏的思想政治教育資源，拓展隱性思想政治教育的使用范圍，擴大各方面隱性思想政治教育資源的覆蓋面，形成教育合力。

3.4保障機制不健全

切活動的有效進行都是建立在一定物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，需要人力、資金以及制度等多方面的支撐，以此來保障活動的進行，這就是保障機制。隱性思想政治教育活動也不例外，自然也需要完善的保障機制。但是，就現(xiàn)在而言，保障隱性思想政治教育有效進行的制度及機制還不是很健全，有待進一步完善。首先就是資源和人力投入不足。其次就是缺乏行之有效的制度體系。最后就是評價考核制度的缺失。

參考文獻

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