陳永武

【關(guān)鍵詞】 中職生；車工實(shí)訓(xùn)；技能；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G710

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0073—01

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，制造企業(yè)對(duì)車床加工技能型人才有著很大的需求，這雖為中職學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)從業(yè)者的機(jī)加工專業(yè)知識(shí)、技能提出了較高的要求。因此，在提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)機(jī)床加工生產(chǎn)的特點(diǎn)，加大對(duì)中職生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)十分必要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、嚴(yán)格遵守規(guī)程，樹(shù)立車間安全意識(shí)

一要組織學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)車間規(guī)章制度，進(jìn)入車間要穿戴相關(guān)的工作服和防護(hù)眼鏡，女生還要戴帽子等等；二要學(xué)習(xí)車床工作安全操作規(guī)程，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)期間在安全方面應(yīng)注意的事項(xiàng)；三是每節(jié)實(shí)習(xí)課前都要進(jìn)行安全教育，常抓不懈，把課前安全教育定為一項(xiàng)基本制度，時(shí)時(shí)牢記心間；四是要講一些安全事故的案例，警鐘常鳴，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，確保車間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

二、注重激勵(lì)學(xué)生，幫助形成自信意識(shí)

來(lái)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，之前大多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上更是一蹋糊涂，他們的文化基礎(chǔ)課成績(jī)不理想、但動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。事實(shí)證明，大部分職校學(xué)生都能積極認(rèn)真地參加校內(nèi)實(shí)習(xí)，并有能力熟練地掌握專業(yè)技能。為此，可利用中職生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)積極正確的引導(dǎo)，肯定他們?cè)谲嚧膊僮骱图庸?shí)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，不論成績(jī)大小，都要給予表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立自信心。從一點(diǎn)一滴做起，做好機(jī)械加工基本功訓(xùn)練，從不會(huì)到熟練掌握，提高學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為將來(lái)走向企業(yè)、社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施分層教育，制訂科學(xué)實(shí)習(xí)方案

在專業(yè)實(shí)習(xí)中，中職生的專業(yè)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力的個(gè)體差異較為明顯，實(shí)習(xí)任務(wù)不能及時(shí)完成，或者即使完成任務(wù)，加工的質(zhì)量參差不齊。針對(duì)這些現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)教師要因人而異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)于及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，要求并應(yīng)鼓勵(lì)他們提高車加工零件的工藝水平，提高生產(chǎn)效率；對(duì)加工速度慢或加工零件質(zhì)量不好的學(xué)生，在充分肯定他們勞動(dòng)的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，查找原因，盡量拉近與他人的差距。教師在制訂實(shí)習(xí)方案時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生采用不同的、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從心里上感受到教師對(duì)自己抱有厚望，從而在實(shí)習(xí)中加倍努力，這對(duì)提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及實(shí)訓(xùn)的成效有著很大的作用。

四、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

學(xué)生在車工實(shí)習(xí)時(shí)，往往實(shí)習(xí)設(shè)備相對(duì)較少，這就需要對(duì)學(xué)生靈活地進(jìn)行分組，幾個(gè)學(xué)生共同完成一些綜合類實(shí)習(xí)任務(wù)。如，車工實(shí)習(xí)中機(jī)床的潤(rùn)滑與保養(yǎng)，這樣的任務(wù)就需要幾個(gè)學(xué)生相互合作才能完成。因此，教師要合理分組，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式來(lái)完成不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都可以感受到團(tuán)隊(duì)合作成功的喜悅，從而鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中貢獻(xiàn)自己的才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。在加工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)商，各抒己見(jiàn)，可以讓學(xué)生的思維得以拓展，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力，最后綜合起來(lái)，拿出小組內(nèi)解決問(wèn)題的最佳方案，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

五、鼓勵(lì)勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

一是加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于用發(fā)展的眼光、思維來(lái)解決問(wèn)題，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與科學(xué)的求知態(tài)度結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生盡量獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)。如，加工過(guò)程中對(duì)工件和車刀的裝夾與找正，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示與講解，要求學(xué)生自己確定根據(jù)不同材料選擇合適的車刀和合理切削用量、車削完成工件，再通過(guò)對(duì)工件質(zhì)量的評(píng)定，讓學(xué)生從實(shí)踐中得出結(jié)論。二是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考 ，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽嘗試，積極想辦法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。車工實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求，先讓學(xué)生動(dòng)手繪制零件圖，在繪圖的過(guò)程中了解零件結(jié)構(gòu)與精度，動(dòng)員學(xué)生討論并講解車削步驟，然后編寫(xiě)出零件加工工藝卡。這樣在實(shí)際操作中學(xué)生有了思想準(zhǔn)備，把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)整體，實(shí)習(xí)教師分析后并給出最終的加工方案。通過(guò)這些措施的實(shí)施，學(xué)生有了明顯的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力也得到了提高。

編輯：馬德佳