王軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；習(xí)作能力；看圖寫話；興趣

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0059—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。”那么，如何把學(xué)生最為頭疼的“寫作文”變成樂此不疲的“寫作”活動呢？這就需要處理好低年級學(xué)生從說到寫的關(guān)系，從而更好地達到寫作目的。說話是寫作的基礎(chǔ)，如何把低年級的說話訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為寫作呢？下面，筆者就這個問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、重視看圖說話、寫話

看圖寫話，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察事物過渡的一個橋梁，是提高低年級學(xué)生讀寫能力的方式之一，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達能力的好途徑?？磮D寫話記錄著現(xiàn)實生活中的某一瞬間，內(nèi)容有趣，淺顯易懂，既有圖，又有寫作提示和選用詞語，這好比讓學(xué)生在黑夜里看到光明，大大降低了寫作難度，頗受學(xué)生的歡迎。看圖說話、寫話是低年級學(xué)生作文訓(xùn)練的一種重要而特有的形式，是有效提高學(xué)生作文能力必需的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。看圖作文，畫面上的人物和景物都是靜止不動的，要把景寫得有聲有色，把人寫得有血有肉，就必須通過豐富而合理的想象，才能構(gòu)成完整的故事。只有想象細(xì)致入微，新穎別致，作文的內(nèi)容才能豐富。對于低年級的看圖說、寫以及學(xué)生想象力的培養(yǎng)來說，教師要指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，圍繞圖中人物的動作、神態(tài)、表情而展開想象。想象圖中沒有畫出來的事物，如人物語言及心理活動?？梢?，指導(dǎo)好學(xué)生看圖說話、寫話，能非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，促進其作文能力的提高，能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫出生動有趣的作文。學(xué)生習(xí)作需要想象，它可以使思路更開闊、形象，更生動、具體。

二、培養(yǎng)學(xué)生說話興趣

引導(dǎo)學(xué)生大膽說話?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會寫應(yīng)該先讓他們會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！痹谡n堂上，教師除了讓學(xué)生大膽答問、按教材認(rèn)真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時間、機會、內(nèi)容、平臺，讓他們自由地講述自己的所見所聞所想，要求學(xué)生加強與教師、與同學(xué)、與家長、與鄰居之間的口語交流，拓寬交流的范圍與對象。低年級學(xué)生一個個天真無暇、活潑可愛，他們一般對童話、故事比較感興趣。這時完全可以利用學(xué)生看到的故事培養(yǎng)他們把話說完整、說清楚，并讓聽的學(xué)生要學(xué)會認(rèn)真傾聽。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達和思維邏輯性，還可以更加有效地讓他們對其他學(xué)生的講解進行一定的評價。

三、讓學(xué)生加強從字詞到句子的練習(xí)

從說到寫對低年級的學(xué)生來說困難較大，首先，要求學(xué)生熟練地掌握漢字書寫和音節(jié)的拼寫，在寫句子時不漏字，能正確運用常用的幾種標(biāo)點符號，這也是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的重要環(huán)節(jié)。其次，堅持讓學(xué)生練習(xí)用詞造句，先說后寫，把理解詞語和運用詞語緊密結(jié)合。第三，加強連詞成句的練習(xí)，讓學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)、類型、特點有一些感性的認(rèn)識，增強語感。第四，堅持聽寫句子練習(xí)，如聽寫課文中的句子、課外的句子、教師想表達的句子。第五，可以讓學(xué)生盡可能地積累一些優(yōu)美的詞句，注意積累好詞好句，多分析，多比較，就能使學(xué)生注意遣詞造句的方法，然后把積累的詞句運用于作文中，這樣既會使學(xué)生的表達更生動、更具體，也會使學(xué)生受到教師和同學(xué)的表揚，增加其對學(xué)習(xí)的信心，形成 “積累——分析——比較——運用——再積累”的良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生嘗到積累詞句所帶來的好處，相信就能培養(yǎng)他們看到好詞、好句就會摘錄下來的好習(xí)慣，同時也能寫好作文，繼而能把自己看到的、想到的轉(zhuǎn)化為文字記錄下來，開發(fā)潛在能力，提高寫作能力。

四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

會說遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有達到寫作的目的，還要進一步激發(fā)學(xué)生樂寫、愛寫的興趣。興趣是寫作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生有了自己想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提起寫作的興趣，才會“樂于表達”。作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生寫作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物，擴大學(xué)生閱讀量?？梢怨膭顚W(xué)生多寫一些隨筆，記錄下自己感興趣的事。觸動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，使他們樂于觀察，樂于寫作。

編輯：張慧敏