馬金榮

【關(guān)鍵詞】 校長；教師；工作積極性；調(diào)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0042—01

教師是學(xué)校教育力量中最活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教育活動(dòng)都要靠教師去實(shí)現(xiàn)、去完成。要辦好一所學(xué)校，如果脫離了教師，或者教師的作用發(fā)揮得不夠，那后果是不堪設(shè)想的。那么，作為一名校長，怎樣才能做到尊重教師、依靠教師、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是滿足人們需要的目的物，是引發(fā)積極性的外部條件，同時(shí)目標(biāo)是一種期望，是人類活動(dòng)所追求的結(jié)果。管理者要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，做好兩方面工作：首先，運(yùn)用目標(biāo)管理，根據(jù)具體的情況，制訂出合理的有針對(duì)性的目標(biāo)，發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，使學(xué)校全體教師聚合在一起，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而從事共同活動(dòng)，從而整體上提高教師工作的積極性。其次，要善于引導(dǎo)教師自覺地樹立目標(biāo)，發(fā)揮目標(biāo)的能動(dòng)功能和導(dǎo)向功能，使教師自覺積極地工作，不斷地向新的目標(biāo)奮進(jìn)。教師的目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)應(yīng)和諧統(tǒng)一，校榮我榮，校衰我恥！

二、公平激勵(lì)

公平理論認(rèn)為：人們總是要把自己的努力和所得的報(bào)酬與另一個(gè)和自己條件相近的人的努力與報(bào)酬進(jìn)行比較，如果一方比值大于另一方，就會(huì)產(chǎn)生不公平感，這種不公平感會(huì)影響人際關(guān)系，導(dǎo)致員工消極怠工，不思進(jìn)取。在影響教師工作積極性諸多因素中，公平感是極為重要的因素。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中，一定要注意公平性的問題，要建立崗位責(zé)任制和科學(xué)的考核評(píng)估制度，營造“賽馬不相馬”的竟?fàn)帣C(jī)制，尤其是在評(píng)優(yōu)樹模、績效考核、后備干部推薦、培訓(xùn)進(jìn)修等教師比較敏感的問題上，要做到?jīng)]有親疏、厚薄之分，做到程序合理，過程、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公開，實(shí)行陽光操作，最大限度地提高教師的公平感，激發(fā)教師的工作熱情。只有當(dāng)教師感到自己的付出與獲得基本平衡，認(rèn)為公平合理時(shí)，才會(huì)心情舒暢，努力工作，從而形成一種和諧、積極進(jìn)取的氛圍。

三、參與激勵(lì)

學(xué)校管理的關(guān)鍵就是對(duì)人的管理，要使管理有效就必須了解人的心理和需要。教師有著很強(qiáng)的自尊心和主體意識(shí)，讓教師參與管理，可以讓教師的心理得到安慰和滿足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主感，有利于形成統(tǒng)一的行動(dòng)、統(tǒng)一的步調(diào)。這就要求管理者要充分發(fā)揮民主，在制定管理措施時(shí)，要充分征求廣大教師的意見，可讓他們提出多角度多形式的方法，然后再對(duì)各種建議分析論證，取其精華，校教代會(huì)定案，宣布實(shí)施。在實(shí)施過程中，由于管理方案是通過大家定的，所以無任何阻力，人人都是執(zhí)行者，同時(shí)也是監(jiān)督者，使管理能夠最大限度地發(fā)揮效應(yīng)，同時(shí)教師主人翁意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生，工作積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)。

四、情感激勵(lì)

學(xué)校管理者要做到以情管人，關(guān)心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂解難，還要經(jīng)常了解教師的思想動(dòng)態(tài)，與教師融為一體，經(jīng)常性地談心、了解狀況。創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重每一位教師，校長對(duì)待教師要多一點(diǎn)贊賞、表揚(yáng)，少一點(diǎn)埋怨、批評(píng)。而且不歧視弱者，對(duì)受挫折、有抑郁的教師要及時(shí)給予更多的關(guān)懷幫助，讓他們感受到集體的溫暖、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)工作熱情。

五、垂范激勵(lì)

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，這句話透射出學(xué)校管理中校長自身模范作用的重要性。作為學(xué)校的掌舵人和領(lǐng)頭雁，工作中校長要嚴(yán)于律己、率先垂范，做好引領(lǐng)，在工作中要求教師和學(xué)生做到的事，自己一定要先做到。在平時(shí)，校長要經(jīng)常去班級(jí)聽課，了解教師的課堂狀況，及時(shí)對(duì)教師課堂教學(xué)做出指導(dǎo)性的意見和建議，利用一切機(jī)會(huì)組織優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師體驗(yàn)到成就感，從而激發(fā)教師的比勁、趕勁，長此以往，教師工作積極性自然就調(diào)動(dòng)起來了。

六、賞識(shí)激勵(lì)

人性中最本質(zhì)的愿望就是得到贊賞，賞識(shí)與期待能給予人們無窮的力量。因此，校長在工作中要充分發(fā)揮“期待效應(yīng)”和“羅森塔爾效應(yīng)”，不僅要求教師賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，自己也要賞識(shí)教師、激勵(lì)教師。在日常工作中，及時(shí)抓住教師的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功做法，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師做最好的自我，讓每一位教師都能從校長的目光中讀到這樣的話語：“努力吧，只要努力就能成功！你的閃光點(diǎn)都能得到展示?！薄皠e灰心，再來一次好嗎？”“你進(jìn)步很快！相信你能做得更好?！碑?dāng)教師感到被欣賞、信任、尊重和期待時(shí)，他們就會(huì)備受鼓舞，就會(huì)煥發(fā)出極大的工作熱情和創(chuàng)造力。

激勵(lì)是關(guān)愛與尊重，激勵(lì)是理解與寬容，激勵(lì)是民主與信任，激勵(lì)是期望與幫助……如何對(duì)教師實(shí)施激勵(lì)，要因人而異，因校而異，其中激勵(lì)的“度”的問題是值得我們探討的。

編輯：王金梅