高宇宏

我常常在思考這樣一個問題：身為班主任，在學生的眼里，應該是一個什么樣的身份呢？

應該是父母，用父母的無私之愛去引領學生的成長，嫩苗漸參天，這是愛的力量；還應該是朋友，講合作、講互助，學生便會在朋友的情懷里茁壯成長，令人欣慰。

在與學生相處的過程中，我不斷提醒自己要對學生付出父母一般的愛，還要給予朋友一般的尊重。除此之外，我還有一個特別的心得：做學生的領頭雁，扇起抗擊成長阻力的翅膀，帶著學生遠飛。

是的，我還是學生的領頭雁——

這是許多年前的事了，學校創(chuàng)建文明校園，每個班級分配到的勞動任務漸漸多起來。學生打掃衛(wèi)生雖然是份內(nèi)之事，但是較多的勞動任務還是讓這群小家伙們心生不滿，牢騷滿腹者有，偶有偷懶者有，勞動效率不斷下降。要是因為學生勞動不積極、不投入，影響學校創(chuàng)建文明校園，可不是一件妙事。

那天，我走進教室迎著陽光看玻璃，上面一層厚厚的灰塵擋了光線，還是臟臟的模樣。不是已經(jīng)把擦玻璃的任務跟學生說過了嗎，怎么都過一天了，玻璃還沒有擦好呢？

我問衛(wèi)生委員：“怎么回事呢？這活沒干完呀。”衛(wèi)生委員喃喃地說：“同學們都說干活好累，說是不干了。我讓衛(wèi)生組長領任務，組長也不管?！?/p>

聽聽，這些小家伙是要“造反”了呀。我趕緊把幾個衛(wèi)生小組長叫到教室外，小小地訓誡了一番，批評了他們不帶頭勞動的行為，然后又動情地鼓勵了一番，讓他們明白積極勞動是一種美好的品質(zhì)。

然后，我把擦玻璃的任務分給各個衛(wèi)生小組，讓他們分頭組織本組的同學擦玻璃?？墒?，有一個問題產(chǎn)生了，各組平均分完勞動任務之后，我發(fā)現(xiàn)后門的幾塊玻璃漏分了。

再分給哪個組呢，無論分給哪個組都會招來學生的不滿。轉(zhuǎn)念一想，干脆這幾塊玻璃歸我擦吧。于是我跟組長們說：“這幾塊玻璃就由老師來擦嘍?！?/p>

聽我這么一說，各小組的組長都爭著要把任務領到自己小組。我這“挺身而出”讓學生很感動，這幾塊剩下的玻璃反倒成為大家的“爭奪對象”，小組長們誰也不讓誰?？粗鴮W生的勞動熱情被我意外地帶動起來了，我既高興，又非常感動。

看著大家你爭我奪的樣子，我更加堅定了以身作則的決心：“你們誰也別爭了，剩下的玻璃就交給我，我正想跟你們比一比是老師擦得干凈，還是你們擦得干凈呢?！?/p>

見老師“霸占”了剩下的勞動任務，大家只好作罷，不再爭搶，趕緊組織本組的同學開始擦玻璃。

好家伙，各小組各顯神通：一組的學生把自己的毛巾都用來抹玻璃了，不怕臟了自己的毛巾，堅決擦干凈教室的玻璃，這就是奉獻。二組的學生還給玻璃打上了肥皂，說要給玻璃洗個澡，一定要洗得干干凈凈。三組的學生擦玻璃有“秘方”，據(jù)說先不用水，“干擦”一遍，然后再用衛(wèi)生紙沾少許水“濕擦”一遍，保證讓玻璃灰塵全無。四組、五組的學生聯(lián)合起來，干脆把窗戶扇摘了下來立在樹桿上，然后去水井里打了水，用水沖洗，真是既洗了玻璃又澆了樹……

學生勞動時有熱情，有智慧，他們都有一個共同的目標：一定要將分給自己的玻璃擦得最干凈，要比老師擦得干凈。原來，他們共同的“對手”竟然是我呀。

我可不甘示弱，所以擦起來格外用力——老師在勞動熱情和勞動質(zhì)量上，可絕對不能落在學生的后面。我和學生競賽，整個勞動現(xiàn)場真是火一樣的熱烈，沒有一個人偷懶。

勞動結束了，每一塊玻璃都一塵不染。那么誰是第一名呢？其實這已經(jīng)不重要了，重要的是我與學生一起經(jīng)歷的火熱的勞動場面在腦海里印跡鮮明，永遠難忘。那天，我像一只大雁，帶著學生飛向熱愛勞動，不辭辛苦的思想境界！

從此，我牢牢地記住了這樣一條規(guī)則：班主任不僅要有父母心、朋友情，還要付出領頭雁的實際行動。大雁遠飛靠頭雁，我永遠要做學生的領頭雁……

（作者單位：哈爾濱市南棵小學）