沙建琦

轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)陪伴我走過(guò)了兩個(gè)年頭，從當(dāng)初的懵懂無(wú)知到現(xiàn)在的運(yùn)用自如，我就像是被一位智者帶入到一片桃園之中……

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，我感受最多的就是：多讀、積累、感悟。多讀——博覽，達(dá)到量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍；積累——語(yǔ)言積累，思想情感積累，篇章樣式積累；感悟——悟其意，悟其情，悟其法。在閱讀、積累、感悟的邏輯順序中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力才能達(dá)到螺旋上升。

實(shí)踐中，我總結(jié)出“三條腿走路”的經(jīng)驗(yàn)。所謂的“三條腿”，就是以語(yǔ)文教材為主，以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)為輔，以課外閱讀資料為相互補(bǔ)充這三種方式相依托，形成一個(gè)有機(jī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鏈，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料就非常豐富了。

第一條腿，依據(jù)教材合理取舍。以往的語(yǔ)文課堂往往復(fù)雜繁瑣，在40分鐘里要完成二三十個(gè)步驟。怎樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文成了我們最需要解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，老師往往對(duì)文本分析繁瑣、面面俱到，卻又“蜻蜓點(diǎn)水”，造成課堂教學(xué)的低效、無(wú)趣、無(wú)味，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣。老師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，對(duì)于教材要恰當(dāng)取舍，既要學(xué)會(huì)做加法，取文本的精要處，借助叢書(shū)中文章，不斷豐潤(rùn)它，使文本解讀透辟深入；又要會(huì)做減法，減去教學(xué)中的無(wú)效、低效環(huán)節(jié)。眾多的課文要依據(jù)主題加強(qiáng)整合，整體推進(jìn)，只有這樣才能省下時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀叢書(shū)，真正做到“教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”。

第二條腿，使用“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)是課內(nèi)閱讀，若是在課下讀，則難以保證學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。所以在實(shí)踐中，我用“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)做輔助，將課堂節(jié)約的大量時(shí)間用于叢書(shū)的閱讀。將教材每個(gè)單元的語(yǔ)用點(diǎn)和單元主題與叢書(shū)配合進(jìn)行教學(xué)，再加以“一米閱讀”這一平臺(tái)為輔助，在線(xiàn)檢測(cè)學(xué)生的讀書(shū)成果。兩年來(lái)，學(xué)生視野開(kāi)闊許多，在大量閱讀中耳濡目染、潛移默化，這樣堅(jiān)持不懈做下去，定會(huì)厚積薄發(fā)，大大提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三條腿，大力拓展課外閱讀資料。學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)方法，拓展閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，鞏固方法。有了前面兩個(gè)內(nèi)容的保證，學(xué)生已經(jīng)能用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)大量閱讀課外的拓展內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“通過(guò)方法指導(dǎo)閱讀，通過(guò)閱讀鞏固方法”的良性循環(huán)。實(shí)踐證明，開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生大量閱讀的積極性，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大的提高。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，在表達(dá)運(yùn)用中展示自己的閱讀才華。這就需要老師給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，更需要老師做學(xué)生閱讀的陪伴者，陪伴他們走過(guò)閱讀之路，在陪伴中啟迪智慧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)方法，交流感悟，指導(dǎo)表達(dá)。這樣，學(xué)生閱讀的腳步才能走得踏實(shí)，閱讀的根基才能打得扎實(shí)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在漫漫的閱讀之路上，我和學(xué)生用這“三條腿”形成最穩(wěn)固的姿勢(shì)，扎根在浩如煙海的五千年文明中，用中國(guó)文化和中華文明滋養(yǎng)心田、涵養(yǎng)生命，相信這“三條腿”最終會(huì)轉(zhuǎn)化為騰飛的翅膀，給學(xué)生一個(gè)溫暖而智慧的人生。

（作者單位：齊齊哈爾市新馬路小學(xué)）